江湾地区婴儿体格发育分析

目的了解和掌握江湾地区婴儿体格发育状况。方法对江湾地区１９９６年１月～１９９７年９月出生的２１７名婴儿（男１１４名,女１０３名）体重、身长进行系统监测至１２个月,其实际测量均值与ＷＨＯ国际参照值作比较。结果江湾地区婴儿（无论男女）体重、身长在各年龄组均达到或高于ＷＨＯ国际参照值。结论江湾地区婴儿体格发育状况良好。     

肉桂中肉桂酸的单扫描示波极谱法测定

本文报道一种测定肉桂中肉桂酸含量的单扫描示波极谱法。在０．４ｍｏｌ／Ｌ氯化铵－０．００２５ｍｏｌ／Ｌ盐酸（ｐＨ２．６±０．１）支持电解质溶液中肉桂酸在－１．３５Ｖ（ｖｓ．ＳＣＥ）有一极谱还原波。该波的一阶导数峰峰高与肉桂酸浓度在２．０×１０~（－６）～１．０×１０~（－４）ｍｏｌ／Ｌ范围内呈良好线性关系（ｒ＝０．９９９）．肉桂的其它成分如肉桂醛、肉桂醇、香豆素等不干扰测定。应用本方法测定广西肉桂中肉桂酸的含量，结果令人满意。     

脑卒中后生存影响因素的COX模型分析

[目的]分析脑卒中患者远期预后(生存情况)的影响因素,为制定防治策略,提高其生存率提供科学依据。[方法]用历史性队列研究方法,对54名脑卒中患者的16个暴露因素进行单因素和多因素COX模型分析。[结果]多因素COX模型分析显示,褥疮感染、吸烟史、病后精神状态、年龄等4个因素对脑卒中患者的生存有影响(P<0.05),其相应的RR值及95%CI分别为2.469(1.032~5.912)、2.953(1.456~5.987)、0.328(0.163~0.658)、2.683(1.344~5.355)。[结论]褥疮感染及吸烟史是影响脑卒中患者生存的危险因素,病后乐观的精神状态是保护因素,而年龄可能仅是伴随因素。     

妊娠期肝内胆汁淤积症198例临床分析

妊娠期肝内胆汁淤积症（ＩＣＰ）是妊娠期特有的疾病,且有再次妊娠复发的倾向,可增加围生儿死亡率,故已引起广大产科工作者的重视,并被列入高危妊娠的范畴。本文分析了１９８例ＩＣＰ患者的临床资料,现报告如下。１　临床资料１．１　一般资料　我院在１９８９～１９９６年间共分娩６３８８例,发生ＩＣＰ１９８例,发生率为３．１％。１９８例ＩＣＰ的分娩方式为早产３１例（１５．７％）,足月产１６７例（８４．３％）,其中死胎５例（２．５％）,死产４例（２０％）,低质量儿（２５００ｇ以下）３７例（１８．７％）,新生儿死亡…     

脑卒中后生存影响因素的研究

目的分析脑卒中患者远期预后（生存情况）的影响因素，为制定防治策略，提高其生存率提供科学依据。方法用历史性队列研究方法，对54名脑卒中患者的16个暴露因素（x^2检验、秩和检验及相对危险度进行统计分析）。结果病后精神状态、家庭经济收入、褥疮感染、吸烟史、年龄等5个因素对脑卒中患者的生存有影响（P值分别〈0．05或0．01）。结论家庭低经济收入、褥疮感染及吸烟史是影响脑卒中患者生存的危险因素，病后乐观的精神状态是保护因素，而年龄可能仅是伴随因素。     

米非司酮配伍前列腺素终止早孕的临床研究

1993年10月至1995年1月我们在临床上应用米非司酮（Ru486）分别配伍前列腺素类药物米索前列时（Misopros－t。l，米索）及卡前列甲脂栓（PG05）进行抗旱孕的研究，报告如下。1临床资料和方法1．l对象选择志愿药物流产者共300例，年龄19～40岁，停经天数33～55d，或B超检测...     

中等卫护校学生学习状况评价的调查与分析

为进一步全面推进素质教育，提高学生整体素质，上海市卫护校素质教育研究课题组自行设计量表，对8所中专卫护校在校教师和在校学生进行素质教育情况调查，内容包括学生的课业负担、学习动力及学习方法、学生学习状态的评价等。结果显示，半数以上学生认为课业负担过重和偏重；择业需要是大多数学生的学习动力，教师对学生的评价与学生相比存在显著差异；许多学生希望通过社会实践来培养自己的创新能力和实践能力，因此，必须改革教学方法，注重课堂教学实效，加强学习方法的指导和学习能力的培养；教师应该重新审视和定位自己的角色，注意培养和提高学生的自主、自立、自信和自强能；重视对学生的评价和激励机制研究，建立相应的评价体系；积极创造条件，培养和爱护学生的创新意识和创新能力。     

中等卫护校学生学习状况评价的调查与分析

为进一步全面推进素质教育,提高学生整体素质,上海市卫护校素质教育研究课题组自行设计量表,对8所中专卫护校在校教师和在校学生进行素质教育情况调查,内容包括学生的课业负担、学习动力及学习方法、学生学习状况的评价等.结果显示,半数以上学生认为课业负担过重和偏重;择业需要是大多数学生的学习动力;教师对学生的评价与学生相比存在显著差异;许多学生希望通过社会实践来培养自己的创新能力和实践能力.因此,必须改革教学方法,注重课堂教学实效,加强学习方法的指导和学习能力的培养;教师应该重新审视和定位自己的角色,注意培养和提高学生的自主、自立、自信和自强能力;重视对学生的评价和激励机制研究,建立相应的评价体系;积极创造条件,培养和爱护学生的创新意识和创新能力.