健康教育量化考核评价体系的建立与应用

目的：建立健康教育量化考核评价体系，对健康教育工作进行量化考核评价，以促进健康教育工作的扎实开展。方法：对健康教育工作实施情况进行量化考评，将考核结果与科室经济效益直挂考核。结果：实施量化考核促进了健康教育工作的制度化和规范化，便于全员参与和部门工作监督。结论：实施健康教育量化考核是使健康教育工作取得实效的有益探索与尝试。     

将急救物品纳人ISO9001质量体系管理的效果评价

2002年底开始，我院实施ISO9001：2000标准，建立了一整套护理质量管理文件，急救物品管理也纳入其中，文件规范了急救物品管理的主要过程，使科室具有可操作性依据。将运行前后2年的质控结果比较，发现急救物品管理的关键部分得到了有效改进，达到100％完好率的科室比率升高，现报告如下。     

重症患者晨间交接班模式的改进与应用

晨间交接班是日夜班工作的衔接，交接班质量的好坏，直接影响当天的医疗护理质量和医疗护理安全。加强重症患者的晨间交接班对保证重症患者连续性护理质量起着至关重要的作用。我科为了提高对重症患者的交接班能力，在晨间交班上形成一套新的交接班模式，现报道如下。     

移动护理绩效考评体系的构建与开发

目的：构建基于平衡计分卡（BSC）和关键绩效指标（KPI）的绩效考核指标体系,并通过信息化途径实现.方法：采用Delphi法对10名专家进行3轮咨询,确定绩效考核指标,并运用移动考评技术进行绩效考核.结果：确定了包含4个一级指标、7个二级指标及与各岗位相适应的三级指标的护理绩效考核系统,并实现了移动考评方式.结论：护理单元绩效考核指标体系的构成合理,能够对护理行为的过程和结果产生正面导向作用,移动考评的实现,拓展了移动护理的应用空间,提高了护理质量及护理管理者的工作效率.     

基于信息化的护理绩效考评体系建立与实现

目的：探讨信息化数字医院背景下护理绩效考评体系建立与实现方法.方法：通过成立项目开发小组,明确人员分工,确定绩效考评原则和各护理岗位绩效考评标准及考评流程、计算公式,与信息技术工程人员合作完成软件开发和功能完善.结果：完成我院医护分开考核评价的护理绩效考评体系,并在信息化手段帮助下实现绩效考评到个人的全过程、可视化管理,拓宽了护理信息化的应用范围.结论：借助信息化手段,实现护理绩效考评体系指标多样性,数据采集的实时性和客观性,达到绩效考评的目的,提高护理质量,推进优质护理服务.     

健康教育量化考核评价体系的建立与应用

医院健康教育是以患者为中心,针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的健康教育活动,其目的是针对患者的健康状况、疾病特点及个人健康行为,通过健康教育实现三级预防,促进身心康复[1].在未来的医院中,有无卓有成效的健康教育系统,将成为衡量医院发展水平的-个重要标志[2].     

剖宫产术中大出血宫腔填塞纱布止血18例疗效观察

目的 探讨剖宫产术中大出血有效止血办法。方法 总结18例剖宫产术中应用纱条填塞止血的方法和效果。结果 18例应用纱布填塞止血的患者术中止血控制，术后出血少，经抗感染治疗均无继发感染，腹部切口1期愈合，产后42d子宫复旧良好。结论 剖宫产术中大出血，宫腔填塞纱条止血方法简便，止血效果好，为患者保留了生育机能，更宜为基层医院使用。     

新疆护士工作场所欺凌与情绪智力的相关性分析

目的 了解护士遭受工作场所欺凌的现状及影响因素,并探究与情绪智力的相关性.方法 便利选取新疆8所医院的5331名护士,采用一般人口学资料、中文版负性行为量表、情绪智力量表进行问卷调查.结果 工作场所欺凌总分中位数为25.00分,情绪智力总分为(69.06±13.58)分,护士工作场所欺凌的发生率为31.83％,严重欺凌发生率为14.37％;护士工作场所欺凌总得分与情绪智力总得分呈负相关(r=-0.693,P<0.01).回归分析结果显示,性别、工作年限、工作科室和情绪智力各维度为护士工作场所欺凌的影响因素(P<0.05,P<0.01),共解释工作场所欺凌总变异度的45.4％.结论 护士工作场所欺凌发生率较高,护理管理者应借鉴国内外不同领域的管理经验,提高护士情绪智力,降低工作场所欺凌事件的发生.     

政府购买护理服务模式下居家养老护理员服务认知及态度调查

目的：调研政府购买护理服务模式下居家养老护理员对其工作内容的认知及态度,以探讨进一步提高居家养老护理服务质量的方法。方法：用自行设计的调查表,采用整群抽样对本区护理员进行与服务相关认知及态度调查。结果：护理员队伍稳定性较好;对自身工作能力及工作的开展困难具备一定认知;对所提供服务内容具有高认可度、一般掌握度、较低应用度的特点。结论：对养老护理员从培训、进一步扩展服务的广度和深度入手提高居家养老护理服务的质量和水平。