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蒋淑贞 《实用口腔医学杂志》2006,35(6):482-482
麻疹是一种急性呼吸道传染病,近年来随着麻疹疫苗的广泛应用,儿童麻疹的发病率明显下降,而成人麻疹发病率呈上升趋势。肺结核住院患者合并麻疹报道较少,易引起误诊。我院于2005年4月收治的3例肺结核患者住院期间并发麻疹,分析其临床特点,旨在减少其误诊率。1临床资料1·1一般资料:3例均为男性,年龄分别为16,18,21岁。其中结核性胸膜炎2例,浸润型肺结核伴咯血1例。3例均为初治病例,所用抗结核药物均为HRAZ[H为异烟肼、R为利福平、A为丁胺卡那(因当时无链霉素用丁胺卡那代替)、Z为吡嗪酰胺]。患者经抗结核抽胸腔积液等治疗病情均有好转,从… 相似文献
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结核菌素纯蛋白衍生物 (PPD)试验对结核病的诊断有特异性。现将我院 1996 - 1997年已确诊的体表淋巴结结核、单纯肺结核且资料齐全的病人中随机抽取各 30例 ,对其 PPD试验结果进行回顾性对比分析 ,结果表明 PPD试验对体表淋巴结结核诊断有决定性意义 ,现分析如下。1 资料与方法1.1 临床资料 :体表淋巴结结核组 30例 ,年龄在 14~ 70岁。男性 6例 ,女性 2 4例。 30岁以下者 14例 ,31~ 5 0岁者9例 ,5 1岁以上者 7例。其中颈部淋巴结结核 2 7例 ,腋窝淋巴结结核 3例 ,而合并或继往有肺结核者 19例。本组 30例均经病理检查确诊。单纯肺结… 相似文献
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21例结核性心包炎临床分析 总被引:1,自引:0,他引:1
蒋淑贞 《中西医结合心脑血管病杂志》2006,4(12):1111-1112
目的探讨结核性心包炎(TBP)的临床特点、诊治方法和预后。方法对21例TBP病人的临床资料进行回顾性分析。结果发热、咳嗽、胸痛、呼吸困难是最常见的症状,大部分病人有心音遥远、心界增大、窦性心动过速等表现。病人在治疗(10~45)d内心包积液明显减少或完全吸收。结论中青年病人出现发热、胸痛、咳嗽及呼吸困难症状结合其心包积液的性质、超声心动图、心电图、胸部X线、结核菌素试验的检查结果及合并其他部位结核等情况可帮助诊断。 相似文献
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蒋淑贞 《中国实用护理杂志》2012,28(3)
目的 探讨老年肠瘘患者早期并发症的观察和护理方法.方法 回顾性分析本院ICU近3年收治的12例老年肠瘘患者的临床资料.结果 经严密监护、积极治疗、精心护理,11例患者好转后转回普通病房,1例患者死亡.结论 老年肠瘘患者集多种疾病于一身,病情重,死亡率高.在疾病早期外科引流处理肠瘘的同时应尽早采用呼吸支持,合理营养支持,重视各项基础护理和专科护理,为患者顺利度过危险期,争取后续治疗赢得机会. 相似文献
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目前,结核病在我国仍是常见多发病,由于临床表现差异较大,胸部X线片又缺乏特异性,常与其他疾病相混淆。本文对78例小儿结核病误诊病例因素进行综合性分析,并提出减少误诊措施,以期提高结核病的诊断率。1 临床资料本文取自1993—1998年由综合性医院确诊为结核病而转入我院的78例患儿,其中住院16例,门诊62例;男性41例,女性37例;年龄6个月~14岁;误诊时间2个月以内33例,6个月以内26例,12个月以内14例,1a以上5例,所有患儿都已接受抗结核治疗。服药时间>9个月19例,最长的1例为28个月。误诊为:颌、颈淋巴结结核25例,浸润性肺结核6例,肺门淋巴结… 相似文献
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慢性荨麻疹病人皮肤变应原皮试结果调查杨本英孙彬蒋淑贞慢性荨麻疹是一种反复发作的过敏性皮肤病,其发病与病人进食的食物种类有密切关系[1]。Bock最近报道,花生、各种坚果、鸡蛋、牛奶、鱼、大豆、虾和香蕉均可诱发皮肤过敏症状[2]。我们于1985年12月... 相似文献
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目的探讨预防奥沙利铂(L—OHP)化疗患者神经毒性反应的护理措施。方法回顾性分析120例肿瘤患者临床护理资料,依据护理方式不同分为观察组90例和对照组30例。结果观察组体力状况评分0~5级均优于对照组,差异均有统计学意义(X^2=3.62、24.94、6.45、30.81、22.22、10.53;均P〈0.05)。神经毒性反应0—4级均优于对照组,差异均有统计学意义(x^2=38.10、15.35、18.02、12.67、6.93;均P〈0.05)。结论对化疗患者实施特殊护理措施,可以明显提高患者体力状况,降低神经毒性反应程度,对患者获得更好的预后具有重要的意义。 相似文献
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浅谈护理论文的选题原则及技巧 总被引:3,自引:0,他引:3
护生的学习受许多因素的影响,自信心作为一种人格品质是非智力因素的重要组成部分,是一种反映个体对自己是否有能力成功完成某项活动的信任程度的心理特征,也称为信心。对护生的发展有重要的影响,对激发人的意志力,充分发挥人的智力因素和取得人生成功意义重大。本研究针对护生自信心不足的原因,采用期望一激励模式教学收到了良好效果,现报道如下。 相似文献
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学生学习习惯的养成至关重要。在教学中,教师要综合运用导学系统,巧用开篇章节,抓好习惯养成;巧用随文图片,创设趣味情境;活用课后习题,引导词句品悟。教师要善于利用教材中有利于学生思维发展和教师引导点拨的信息,为课堂教学服务。 相似文献