离退休老年人焦虑与应对方式的关系

目的探讨离退休老年人焦虑与应对方式之间的关系。方法采用焦虑自评量表、应对方式量表对132名离退休老年人进行调查。结果离退休老年人的焦虑程度在年龄和家庭属性上存在显著差异(F=7.276,P<0.01;t=3.816,P<0.05),在文化程度和性别上不存在显著差异(F=3.943,P>0.05;t=1.145,P>0.05);离退休老年人的应对方式在性别和年龄上不存在显著差异,在文化程度上存在显著差异(F=18.641,P<0.001等);正常与焦虑离退休老年人在应对方式的6个因子上存在显著差异;相关分析表明,解决问题与焦虑呈显著负相关(r=-0.324,P<0.01),自责、退避、幻想与焦虑呈显著的正相关(r=0.418、0.363、0.196,P=0.012、0.027、0.044)。结论焦虑与应对方式之间存在着密切的关系。     

不同社会支持类型的大学生社会适应状况的研究

目的探讨大学生的社会支持同社会适应之间的关系。方法采用社会生活适应性问卷和领悟社会支持量表对257名大学生进行测查。结果 1大学生感受到的社会支持水平和他们的社会适应水平呈正相关(r=0.358,P0.01);2不同支持型学生社会适应水平的高低依次是:朋友支持(3.8182±0.4127)、家庭支持(1.6804±0.4036)和其他支持(1.2000±0.4011);3家庭支持和大学生的学习相关最高(r=0.2473,P0.01),朋友支持和大学生的交往活动相关最高(r=0.2631,P0.01)。结论大学生感受到的社会支持水平越高,他们的社会适应水平就越好。     

学业自我效能感在大学生专业认同与学习投入间的中介作用

目的探究大学生专业认同对学习投入的影响, 以及学业自我效能感在两者间的中介作用。方法使用整群抽样法, 选取4所地方高校441名思政专业大学生, 采用专业认同量表、学习投入量表以及学业自我效能感量表进行问卷调查。使用SPSS 26.0进行描述性分析、相关分析, 并使用AMOS 24.0进行结构方程建模以及采用Boostrap法进行中介效应检验。结果思政专业大学生专业认同得分为(3.854±0.515)分, 学业自我效能感得分为(3.496±0.426)分, 学习投入得分为(4.900±0.899)分。专业认同与学习投入呈正相关(r=0.658, P<0.01), 专业认同与学业自我效能感呈正相关(r=0.735, P<0.01), 学业自我效能感与学习投入呈正相关(r=0.756, P<0.01)。学业自我效能感在专业认同与学习投入间起部分中介作用(效应值=0.266, 95%CI=0.178～0.404 ), 占总效应的63.64%。结论专业认同可直接影响大学生学习投入, 也可通过学业自我效能感间接影响学习投入。     

戒毒人员的社会认同状况与心理健康的调查

目的：探讨戒毒人员社会认同状况与心理健康之间的关系。方法：采用社会认同量表和SCL-90症状自评量表对280名强制戒毒人员和280名非吸毒人员进行问卷调查,并进行数据分析。结果：强制戒毒人员SCL-90各因子得分均高于非吸毒人员,并存在显著性差异;戒毒人员的社会认同水平明显低于非吸毒人员（t=6．88,P〈0．001）,但在成员身份维度上,戒毒人员得分高于非吸毒人员（t=-3．587,P〈0．001）;戒毒人员的社会认同水平与SCL-90得分之间存在显著负相关（r=-0．198,P〈0．001）。结论：戒毒人员的社会认同水平与其心理健康水平存在显著负相关,可通过改善强制戒毒人员的社会认同状况提高其心理健康水平,从而巩固戒毒成效。