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1 建立新型师生关系是实施素质教育的需要
传统教学中,教师是知识的载体,是教学活动的主宰。学生是教师知识传授的对象。课堂上,教师站在讲台上严肃认真地讲解。学生规规矩矩地坐在座位上专心听讲。教师讲的知识点,学生掌握了,就达到教学目的了。教师对学生最为关注的是其学习成绩。学生对教师则敬而远之,甚至关系紧张,很难向教师敞开心扉、畅所欲言。素质教育的核心就是创新教育。而这种师生关系严重阻碍了学生个性的发展和创新意识的培养。 相似文献
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目的 了解乌鲁木齐市大学生对艾滋病病毒(human immunodeficiency virus,HIV)阻断药的认知情况,以及发生非职业暴露后HIV阻断药的使用意愿及相关影响因素。 方法 本研究于2021年1—4月采用多阶段分层整群抽样方法抽取乌鲁木齐市五所高校大学生为研究对象,通过问卷调查法进行人口学特征、艾滋病相关知识、HIV阻断药相关知识及HIV非职业暴露后阻断药的接受意愿;并采用单因素χ2检验及多因素logistic回归分析HIV非职业暴露后阻断药接受意愿的影响因素。 结果 本研究共发放问卷1 862份,有效回收问卷1 758份,回收率为94.41%。研究对象HIV阻断药知识知晓人数为193人,占10.98%;发生HIV非职业暴露后会考虑使用HIV阻断药的学生为1 441人,占81.97%;对大学生HIV非职业暴露后阻断药接受意愿的影响因素进行分析发现,女学生(OR=5.613,95%CI:3.534~8.913)、医学专业(OR=4.323,95%CI:2.633~7.098)、父亲文化程度为中专/高中(OR=10.340,95%CI:7.069~15.123)、母亲文化程度为中专/高中(OR=7.909,95%CI:3.590~17.425)、知晓艾滋病知识(OR=17.743,95%CI:10.891~28.906)及知晓HIV阻断药知识(OR=27.550,95%CI:16.325~46.494)是大学生发生HIV非职业暴露后更愿意接受HIV阻断药的因素(均P<0.05);认为药物费用较高(OR=0.530,95%CI:0.317~0.886)则是大学生发生HIV非职业暴露后更不愿意接受HIV阻断药的因素(P<0.05)。 结论 乌鲁木齐市大学生HIV阻断药知识知晓率较低,且HIV非职业暴露后HIV阻断药接受率情况不理想。因此,建议加强大学生非职业HIV暴露后预防性用药的健康教育及宣传,促进大学生高危性行为后HIV阻断药接受率,减少学生HIV感染。 相似文献
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目的:统计分析某院住院患者口服降糖药的使用情况,为口服降糖药的合理使用提供参考。方法:统计2020—2022年某院住院患者口服降糖药的应用数据,获取该类药年销售总金额和年出库总量等相关信息,采用世界卫生组织推荐的限定日剂量(DDD)分析法,回顾性分析住院口服降糖药的销售金额、用药频度(DDDs)、限定日费用(DDC)及排序比(B/A)等指标。结果:某院2020—2022年各类口服降糖药的销售总金额呈每年递增趋势,其中二肽基肽酶(DPP-4)抑制剂的销售金额连续3年位列首位;2021—2022年二甲双胍和达格列净的DDD位列前2位;吡格列酮DDC连续3年列首位,其中二甲双胍DDC下降最为明显;二甲双胍B/A最大,利格列汀B/A最小。结论:2020—2022年某院住院口服降糖药的临床选用基本合理,符合指南推荐。 相似文献
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目的探讨将临床护理路径应用于精神分裂症患者中对服药依从性、健康教育效果的影响。方法纳入70例精神分裂症患者作为研究对象,按随机数字表法分为研究组、对照组,各35例。对照组采用临床常规护理方案,研究组采用临床护理路径开展相关护理工作,对比2组患者干预后的服药依从性、健康教育效果及自我护理能力。结果干预后研究组患者服药依从率为97. 14%,显著高于对照组的85. 71%(P 0. 05);研究组患者疾病知识认知度、用药知识认知度、康复锻炼知识认知度分别为(95. 20±3. 29)、(96. 29±3. 05)、(93. 12±4. 14)分,分别显著高于对照组的(82. 50±4. 67)、(84. 78±5. 94)、(80. 68±5. 49)分(P 0. 05);研究组患者健康知识水平、自我责任感、自我概念、自护能力评分均显著高于对照组(P 0. 05);研究组患者护理满意度为97. 14%,显著高于对照组的80. 00%(P 0. 05)。结论对精神分裂症患者而言,临床护理路径的应用可有效提高其服药依从性,巩固健康教育效果,改善患者自我管理能力,提高护理满意度及整体护理服务水平。 相似文献