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目的 探讨以问题为基础的学习(Problem based learning,PBL)模式在泌尿外科临床实习教学中的应用及其意义,总结改进措施.方法 以2011年5月至2013年2月共98名泌尿外科临床医学实习生为研究对象,随机分为PBL组(PBL教学模式)与传统组(传统教学模式)各49名,分析两种教学模式的考核成绩和满意度的差异.结果 在出科考核综合成绩上PBL教学法优于传统教学法,差异有统计学意义(P<0.05);在对教学方法总体满意度调查中,采用PBL教学法较采用传统教学法的学生满意度高,且差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL教学法在泌尿外科实习教学中具有一定优势,可加以改进推广应用. 相似文献
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选取62例高危前列腺增生(BPH)患者,随机分为观察组和对照组各31例,两组均行TURP治疗,观察组术中配合低压持续冲洗治疗;对照组实施常规持续冲洗法。结果观察组的手术时间、术中出血量以及术后冲洗时间均较对照组显著缩短(P0.05);观察组术后无并发症发生,对照组发生率为16.1%,两组比较差异显著(P0.05);两组术后IPSS评分以及QOL评分均显著降低,但观察组显著低于对照组(P0.05)。对高危BPH患者实施TURP配合低压冲洗,可减少并发症发生,改善术后生活质量,值得推广应用。 相似文献
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