基于个性化医疗理念开展牙周病学PBL教学的实践分析

牙周病的临床表现、治疗方案及疗效存在异质性,相关教学存在一定的困难.为提高牙周病学教学质量,培养适应医学发展的高素质口腔医学人才,将个性化牙周病学理念引入牙周病教学,选取真实经典案例作为范本编写基于问题的学习方法(PBL).模拟临床真实情景,用于PBL教学,有效培养学生的临床思辩能力、综合分析能力及团队协作能力.     

口腔医学本科生对牙周医学的认知状况调查

目的调查口腔本科生对牙周医学（牙周病与全身疾病的关系）的认知状况,为牙周病学的教学改革提供参考。 方法2021年2月选取广州医科大学口腔医学院2017~2020级全体在校本科生共254人。问卷调查学生对牙周医学的基本认知、分析及应用能力（牙周病与院感、伦理等关系）。采用方差分析等手段比较不同年级的能力差异。 结果本研究共回收有效问卷154份（男73份、女81份）,回收率60.63%。2020、2019、2018、2017级的总分（64分）依次为（34 ± 9）、（42 ± 6）、（45 ± 7）和（43 ± 6）分,年级间存在差异（F = 17.737,P<0.001）。4个年级的差别主要在基本认知能力（44分）上,2020级比其他3个年级少6~9分（P<0.001）。在分析能力（15分）和应用能力（5分）上,4个年级的得分均不超过满分的60%,各年级间无明显差异。 结论已接受牙周病学理论课程的口腔医学专业本科生,基本掌握牙周医学的基础知识,然对牙周医学的认知粗浅,缺乏深入理解和应用能力。院感防控、系统性临床思维是牙周病学教学中需要加强培养的环节。     

Gardner综合征合并慢性颌骨骨髓炎1例

Gardner综合征是一种罕见的常染色体显性遗传疾病,表现为多发性胃肠道息肉及其他病变如软组织肿瘤、牙齿异常、骨瘤、视网膜色素上皮增生等。本文通过报道1例Gardner综合征合并严重的慢性中央性颌骨骨髓炎,以此提高对Gardner综合征口腔表现的认识和警惕。