情景模拟视频教学法在全科规范化培训儿科急症教学中的探讨

目的探讨情景模拟视频教学法在全科规范化培训儿科急症教学中的应用效果。方法选取2016年1—12月入科的全科规范化培训学员为对照组(62名),采取传统教学法;2017年1—11月入科学员为实验组(54名),采取情景模拟视频教学法。并应用客观评价(理论、病史采集、体格检查考核成绩)及主观评价(满意度调查问卷)作为评价指标。结果实验组理论考试、病史采集及体格检查成绩高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05),实验组较对照组更能激发学习兴趣、提高临床思维能力、自学能力、医患沟通能力、团队协作能力等,差异有统计学意义(P 0.05)。结论情景模拟视频教学在全科规范化培训中较传统教学法有更大优势。     

门诊患儿就诊前抗生素使用现状的单中心调查

目的：调查我院儿科2018年3-4月门诊患儿就诊前抗生素使用现状。方法：由医师发放调查表，家属自愿如实填写。收集患儿年龄、性别、症状、就诊前是否服用抗生素、首剂抗生素与症状出现时限、服用时长、抗生素种类及来源等相关信息进行统计学分析。结果：入选的患儿共187例，使用抗生素者155例，占82.89%；未使用者32例，占17.11%。抗生素使用率细菌组与病毒组分别为81.43%、84.07%（P>0.05）；幼儿组、学龄前期组及学龄期组患儿抗生素使用率分别为88.46%、86.42%、84.61%，高于婴儿组（P<0.05）；单独使用者占85.16%，联合应用占14.84%。单独使用率由高到低分别为头孢菌素类58.71%、青霉素类21.93%、大环内酯类4.52%（P<0.05）。抗生素来源分别为药店购买（28.38%）、社区医师处方（27.10%）、家里储备（20.65%）、上次生病所剩（23.87%）4个途径（P>0.05）。首剂抗生素应用时限<12 h组应用率44.52%，明显高于12~24 h组的29.68%和>24 h组的25.81%（P <0.05）。结论：儿科患者就诊前抗生素应用存在滥用、不规范、不合理现象，应加强宣教及监管。