Orem自护理论在脑出血偏瘫护理中的运用

美国护理学家Ｄｏｒｏｔｈｅａ .Ｅ .Ｏｒｅｍ提出 :自我护理是人类个体为保证生活、维持和增进健康与安定而创造和采取的行为[1] 。自护理论中包括三个理论结构 :自理结构、自理缺陷结构、护理系统结构。其中的护理系统结构说明了如何通过护理系统帮助个体满足目前正面临的自理需求 (即治疗性自理需求 ) ,发挥个体最大的自理潜能。目前 ,脑出血的患病率呈逐年上升趋势 ,虽然由于治疗方法改进使病死率有所下降 ,但存活者致残率不断提高。偏瘫是脑出血常见表现之一 ,使患者自理能力无法满足自理需求。病程早期护理质量的好坏 ,不仅影响患者的…     

浅析“管教结合”工作中下班老师的作用

本根据我院管教结合工作开展以来,下班老师所发挥的作用及取得的经验作初步的分析,认为下班老师是管教结台工作中的一个新的组成部分,为我院学生管理体制补充了新鲜血液。下班老师不仅密切了师生关系,对学生有进一步的了解,而且影响学生人生观、价值观的形成。如何进一步加强和深化下班老师的作用,对于管教结合工作的深入发展,起着重要作用。     

医学院校学科教育的德育渗透研究

医学院校教师抓住课堂教学的主渠道，根据学科特色，选准“文与道”的结合点进行德育渗透，是医学模式转变的需要，也是深化教书育人工作的关键。事实上，全方位、多维度的德育渗透研究前景广阔、大有可为，正逐步形成良性循环。学科德育是高校德育系统工程的重要组成部分，也是加强整体素质教育、提高教学质量和教育效益的有力保证。     

基层医院小儿门诊输液的护理风险及防范对策

目的 探讨小儿门诊输液的护理风险及防范对策;方法加强护士培训、严格加强各项制度与完善沟通措施;结果通过一系列的护理措施提高了护士的抗风险能力,降低了小儿门诊输液室的护理风险系数;结论通过对小儿门诊输液室采取有效的防范对策,可以有效预防及减少医患纠纷,提高护理安全.     

学生教育管理工作探索与实践

基础医学部原是教学、科研一线工作的管理部门，过去部领导着重抓教师队伍，而对学生的思想政治教育及管理工作关心较少；教师偏重于专业知识的传授，把学生获取专业知识的多少当成衡量教育成绩的主要标准，这样的教育管理制度障碍教书育人工作落实，不利于推行全面素质教育。为了提高学生的全面素质，97年学院提出《学生教育、管理体制改革》方案，此项改革的核心思想是“使有关部门、教师更多地参与学生的教育管理工作”，全面落实教书育人。随着体制改革的不断深入，目前，基础医学部承担一千多学生的教育管理工作，任务重、工作多。我们…     

丙戊酸镁联合哌罗匹隆治疗难治性精神分裂症的效果研究

目的 探讨丙戊酸镁联合哌罗匹隆治疗难治性精神分裂症的效果。方法 选择2018年3月至2020年3月我院收治的98例难治性精神分裂症患者,随机分为两组各49例。观察组给予丙戊酸镁联合哌罗匹隆治疗,对照组给予丙戊酸镁治疗,连续治疗6周。比较两组治疗前后的PANSS评分、神经营养因子水平以及不良反应。结果 治疗6周后,两组的PANSS评分均较治疗前显著降低,且观察组的PANSS评分均显著低于对照组（P <0.05）。治疗6周后,两组的GDNF、 BDNF水平均较治疗前显著提高,且观察组的GDNF、 BDNF水平均显著高于对照组（P <0.05）。两组的不良反应发生率比较,差异无统计学意义（P>0.05）。结论 丙戊酸镁联合哌罗匹隆治疗难治性精神分裂症可改善患者的精神症状,提升血清神经营养因子水平,且安全性较高。     

发挥党员先锋模范作用 增强党支部的战斗力

党支部作为开展工作的核心、思想教育的基地、联系群众的桥梁，从而使党支部增强战斗力，能更大限度地发挥党员的先锋模范作用，是完成各项工作的坚实保障。     

注射用低分子肝素皮下注射致皮下出血原因分析与预防

目的:探讨注射用低分子肝素皮下注射导致皮下出血的原因及预防措施.方法:采取患者自身对照法,每12h注射1次,采取对时注射,9:00 am～21:00 pm,早晚选择不同的注射部位,不同的注射方法,连续7d,每次注射后观察注射部位并记录患者疼痛程度及出血情况.结果:通过比较,改良方法注射后疼痛程度、出血肿胀范围明显低于传统的注射方法,差异有显著性.结论:正确的操作和规律轮换间隔注射、每次观察并记录注射部位情况等是避免皮下出血的可行措施.     

医学新生素质教育探讨

本文认为,部系新生教育是医学生素质教育的序曲,应努力奏响这一序曲,激起新生的共鸣,让他们明确医学生素质教育的丰富内涵：医学模式和卫生服务模式的转变呼唤素质教育;思想道德素质是整体素质的根本;文化素质是诸种素质的基础;业务素质的关键是应变与创新;身心素质是事业成功的保证。从而使新生具备强烈的素质养成意识与自我教育意识,在全面提升自身素质、塑造完美人格的征途上,迈出坚实的第一步。