眼神经与上颌神经夹角的探讨

目的　比较胎儿和成人的眼神经与上颌神经的夹角 ,为婴幼儿上睑手术局部麻醉的进针提供解剖学依据。方法通过对 1 5例胎儿和 1 5例成人颅骨的眶上孔 (切迹 )、三叉神经压迹、眶下孔之间的连线的长度的测量 ,根据公式计算出眼神经与上颌神经的夹角。结果胎儿左右侧、成人左右侧的夹角分别为 33 .2± 4 .0°、34 .1± 3 .0°、32 .9± 2 .6°、32 .6± 1 .7°。结论成人左右侧无显著差异 ,胎儿左右侧无显著差异 ,成人与胎儿比较左右侧无显著差异 ,因此 ,婴幼儿眶上切迹麻醉可参照成人的操作     

前庭蜗器教学的几点体会

前庭蜗器称为耳,不仅包括耳廓,而且还有耳道、迷路等许多部分。解剖学将人耳分为外耳、中耳、内耳三个部分。内耳是最复杂的部分,其管道多而复杂,通向多变,因此内耳又被称作迷路。又因内耳含有位觉感受器和听觉感受器,所以又将耳称为位听器。耳、尤其是内耳教学较难,学生不易掌握,如何使各专业、各层次的医学生学习较易,本文谈谈几点体会。1　充分利用挂图、模型、标本解剖学属形态学范畴,仅靠语言描述,难以使学生理解掌握其位置关系和形态结构。俗话说“百闻不如一见”,这可见其用眼观察的重要性。由于挂图只是平面显示,难以表达空间立体定…     

关于专科第三版《组织学和胚胎学》教材的商榷

专科第三版教材就以前相比,有了很大的改进,并且具有自己的一些特色,这一点在杭州医学院的王祖武的文章中也有说明,这里不再赘述,文中也就教材中的一些错误指出了部分,但我们在教材的使用过程中发现有些地方虽没有指出来,但存在一些问题值得商榷,故在本文中作一些说明.     

医院感染的现状及控制对策

医院感染是伴随着医院的出现而发生和发展的．只是早期未被人们认识到．但在18世纪已经作为问题提出来了．19世纪中期开始有较全面认识，又直到1970年才在美国引起重视并开展研究工作。我国到1985年才开始重视医院感染问题的。     

细胞周期蛋白D1与乳腺癌发生、发展及预后

肿瘤是一种细胞周期性疾病，细胞周期的失调在肿瘤发生、发展过程中起着关键性的作用。细胞周期蛋白（cyclins）是在从酵母到人类等真核生物中有广泛作用的分子，它与细胞周期蛋白依赖性激酶（cyclin—dependent kinases，CDKs）、细胞周期蛋白依赖性激酶抑制因子（cyclin—dependent kinasae inlaibitors，CKIs）一起参与细胞周期调控。本文就cyclin D1在乳腺癌的发生、发展及预后中的研究作一综述。     

让学生主动参与到解剖实验课中去

在解剖学课程中,近一半是实验课,教师如何在实验课中起主导作用,引导学生学好解剖学知识将起到举足轻重的作用。笔者在此谈点解剖学实验课教学方面的体会。1　端正学习态度,明确学习解剖学的重要性由于解剖学为重要的医学基础课程,学生入校首先接触的就是解剖课。学习解剖学的关键是要调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣。学习解剖课程,必须接触尸体、标本,而尸体、标本有较强的福尔马林气味。所以,教师在上实验课之前,特别要强调学习解剖学的重要性,强调学好解剖学才能为临床各科打下坚实基础,将来更好的为病人服务。其次要向学生介…     

系统解剖学实验标本的设计与制作

近年来,用于系统解剖学实验的尸体来源越来越少,而教学使用尸体标本的数量和价量却越来越多和越高.针对这一矛盾,我们从系统解剖学实验标本的设计与制作入手,根据教学大纲要求,用较少的尸体,设计制作较好的标本,来满足教学的需求.下面以一个实验室而言,谈点多年来的工作体会.     

寓创新意识培养于《组胚》教学中

在国家的十一五规划中，计划用十五年时间，把我国打造成一个创新型国家，这对我们教育工作来说任重道远。而我们目前最主要的工作是针对“应试教育”的弊端深化教育改革，培养学生的动手能力，使学生学会动手动脑，搜集、加工知识，学会自我增长知识和生产知识，并转化为基本素养和实践能力；引导学生独立思考，尊重学生学习主体的地位，采取启发、引导和学生积极参与的方法指导学生开动脑筋。笔就自己在《组织学与胚胎学》多年来教学中的经验，谈谈自己的体会。     

解剖学有关口区的一些名词概念的探讨

通过比较《口腔科学》(第四版、毛祖彝主编 ,人民卫生出版社 )和《系统解剖学》(第四版、于频主编 ,人民卫生出版社 )有关口区的名词概念 ,部分名词有些差异。有的指同一部位或结构 ,但名词大相径庭 ;有的名词相近 ,却指迥然不同的部位。下面列举了一些名词对 ,前者为《口腔科学》第一章 ,口腔颌面部解剖生理所提到的一些名词 ,后者为《系统解剖学》的相应名词 ,用括号标注。笔者提出了一些肤浅认识与同行商榷。涎腺 (口腔腺、唾液腺 )、颌骨 (上颌骨、下颌骨 )、《系统解剖学》未提及颌骨 ,为使学生在临床学习时不至于陌生 ,建议加上此名词…     

解剖课中实用型护理人才培养初探

为适应我国护理教育改革和基层卫生工作改革发展的需要,为适合我国21世纪对实用型高层次护理学人才的需求,护理解剖学教学必须遵循科学性、先进性、启发性和实用性原则,对基本理论的教学以“必须、实用、够用”为度。因此在教学中必须淡化学科意识,使学生真正学到有用的理论知识和技能。在解剖学教学中笔采取如下方法,收到良好效果。