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1.
2.
探讨团体心理护理对改善精神障碍患者自尊的效果。根据《疾病和有关健康问题的国际统计分类》精神障碍的诊断标准,运用自尊量表(SES)、领悟社会支持量表(PSSS)及面谈的方式,选取入住我院治疗的低自尊感的精神障碍患者共70例,采用随机分组的方法分为试验组和对照组,每组各35例。试验组给予常规药物治疗和10次团体心理护理辅导,对照组只给予常规药物治疗。在团体心理护理辅导前后,对试验组和对照组均采用PSSS、SES进行测量。在SES上,经过团体心理护理辅导的试验组和对照组均有一定程度的提高,试验组与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.01),在PSSS上差异有统计学意义(P<0.01)。试验组对团体心理护理有较多正向评价。短期内通过团体心理护理的方式可以增强精神障碍患者的自尊感。 相似文献
3.
目的探讨小组社交技能综合康复训练对住院慢性精神分裂症患者康复的作用。方法选择2012年2月至2013年3月在我院住院的慢性精神分裂症患者84例为研究对象,训练组和对照组各42例。两组患者均接受常规药物治疗和一般工娱治疗,训练组另接受小组社交技能综合康复训练12周。采用阳性与阴性症状量表(PANSS)、住院精神病人社会功能评定量表(SSPI)在人组时、训练12周末分别进行评定,观察两组患者的复发情况和再住院情况。结果训练前两组患者各观察指标评分比较差异均无统计学意义(P〉0.05);参加综合康复训练12周末训练组PANSS总分、阴性症状因子评分均低于对照组(P〈0.01),SSPI量表总分及各因子评分高于对照组(P〈0.01),一年内训练组复发率和再住院率均低于对照组(P〈0.01)。结论在药物治疗的基础上对住院慢性精神分裂症患者开展小组社交技能综合康复训练并实施代币强化行为疗法,能够不同程度地提高患者人际交往能力,改善患者的阴性症状,改善其受损的社会功能,降低复发率和再件院率。 相似文献
4.
5.
我们进行了盐酸氟西汀与盐酸氯米帕明治疗强迫症的对照研究,现报告如下. 1 资料和方法 1.1 临床资料:为2003年3月至2006年3月我院门诊及住院患者,符合中国精神障碍分类与诊断标准第3版强迫症诊断标准,强迫症量表(Y-BOCS)[1]≥16分,排除严重躯体疾病及脑器质性疾病. 相似文献
6.
目的调查沙盘游戏治疗案例教学在临床应用心理学实习生带教中的效果及评价。方法选择2016年1月—2018年5月应用心理学专业36名实习生为研究对象,采用沙盘游戏治疗案例带教学生,与2014年1月—2015年12月的采用传统教学模式带教的应用心理学实习生36名作对照研究。结束后,就教学效果对学生进行出科成绩考核、沙盘游戏治疗案例教学满意度进行问卷调查。结果实验组实习生三项技能考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。实验组实习生对教学满意度为91.67%,对照组为72.22%,差异有统计学意义(P0.05)。结论沙盘游戏治疗案例教学能够引导心理学实习生建立临床思维,激发学习兴趣,提高学生分析和解决问题的能力。 相似文献
7.
8.
9.
目的 探讨沙盘游戏疗法对抑郁焦虑共病患者社会功能和生活满意度的影响.方法 将60例抑郁焦虑共病患者随机分为干预组和对照组,每组30例,对照组在常规药物治疗的同时给予精神科基础护理,干预组在此基础上实施沙盘游戏治疗.采用社会功能缺陷筛查量表(SDSS)评定患者的社会功能,生活满意度量表(SWLS)评定患者的生活质量.比较两组患者沙盘游戏治疗前、治疗后4周末、8周末和12周末各量表评分.结果 实施沙盘游戏治疗后干预组患者的SDSS评分为(8.78±3.58)、SWLS评分为(13.46±2.01),均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).结论 沙盘游戏治疗在提高抑郁焦虑共病患者生活满意度、恢复患者受损的社会功能、促进患者回归社会等方面起到了单纯药物治疗无法达到的效果,有一定应用价值. 相似文献
10.
目的探讨计算机认知矫正治疗(CCRT)联合社交技能训练对精神分裂症患者阴性症状的改善效果。方法选取山西省社会福利精神康宁医院2019年3月至2021年6月治疗的精神分裂症患者102例为研究对象, 采用随机数字表法分为干预组、对照组各51例, 干预过程中因患者中途出院等原因, 实际完成了93例, 干预组47例, 对照组46例。两组患者均采用社交技能训练, 干预组另外实施8周的CCRT。采用阳性与阴性症状量表(PANSS)、社交技能评定目录量表(SSC)评定两组疗效。结果治疗后, 干预组PANSS量表阳性与阴性症状总分、阴性症状评分分别为(46.36±9.33)分、(11.15±3.53)分, 均低于对照组的(51.06±10.26)分、(16.42±4.75)分, 差异均有统计学意义(t=2.07、5.41, 均P < 0.05);干预组SSC量表评分总分、冲突解决能力评分、建立关系能力评分分别为(16.05±6.85)分、(3.36±1.65)分、(3.14±1.83)分, 均低于对照组的(21.08±8.24)分、(5.92±2.35)分、(6.75±2.51)分, 差异均有统... 相似文献