分析影响血脂的因素做好体检人群健康指导

心脑血管疾病已成为人类首要致死性疾病,血脂异常在这类疾病的发生发展过程中起着重要作用.生活质量和健康需求的提高,使人们越来越关注自身血脂状况及调脂治疗.     

胆心综合征32例临床分析

本文分析了32例50岁以上胆心综合征,说明其定义,胆囊病与冠心病的关系,提出胆囊病比冠心病更易合并胆心综合征。探讨其发病机理并强调了诊断、治疗应注意的问题。     

护士长绩效量化评价的研究进展

目前对护士长的绩效评价多采用主观指标,缺乏理论支持及量化标准,存在较多的局限性.文章阐述了目前绩效评价常用方法、护士长绩效评价常用指标和局限性等,以期建立科学的护士长绩效评价体系,对其进行公平、公正、合理地考核,以增强护士长工作责任心和危机感,提高其竞争意识及护理管理质量.     

不同温度输液复苏对失血性休克兔神经细胞线粒体呼吸功能的影响

目的观察输注不同温度的溶液后失血性休克复苏模型兔脑神经细胞线粒体呼吸功能变化的特点。方法选择健康新西兰雄兔50只,随机分为5组:假手术组、模型组、低温组、常温组、温热组,后四组制作休克模型,模型稳定30min后将后三组按相同速度相同液体量分别给予低温〔(10·8±1·3)℃〕、常温〔(21·0±1·2)℃〕及温热〔(39·6±2·2)℃〕平衡液和自体血;液体复苏4h断头取脑,高效液相色谱仪测定细胞线粒体ATP、ADP、AMP的含量,公式计算能量负荷;氧电极测线粒体呼吸功能。结果低温组、常温组、温热组细胞能荷高于模型组(P<0·05)。线粒体呼吸控制率(RCR),氧化磷酸化效率(OPR)低于模型组(P<0·01)。结论液体复苏有助于改善神经细胞线粒体能荷、线粒体呼吸功能,其中温热溶液复苏效果最佳。     

护士长绩效评价指标权重分配研究

目的对构建的护士长绩效评价指标进行权重赋值,以评定各指标的重要性。方法对15名专家共进行2轮咨询,应用层次分析法进行权重系数的初始与归一化,确定指标的最终权重。结果专家的积极性系数在88%以上,权威系数为0.76;共形成4个一级指标,16个二级指标;4个一级指标中客户和内部流程维度所占比重较大,权重值均为0.33,财务、学习与成长维度次之,权重值均为0.17。结论评价护士长绩效时,应注重各评价指标的重要性,依据其权重值予以公平公正的考核。     

不同温度输液复苏对失血性休克兔神经细胞能量代谢的影响

为探讨失血性休克的液体复苏中不同温度溶液对神经细胞能量代谢的影响，本研究采用兔失血性休克及复苏模型，观察线粒体能荷、细胞COX活性变化特点。     

新型海绵系列褥疮垫的临床应用

新型海绵系列褥疮垫的临床应用二院护理部王梦兰，林维彬，邹伟建为了预防和配合褥疮的治疗，我们于１９９３年６月研制出新型海绵系列褥疮垫。经我院临床应用，取得满意效果，现报告如下。研制方法海绵系列褥疮垫共分４个型号：Ｉ型褥疮垫：选厚７ｃｍ～８ｃｍ海绵，剪成...     

持续气道正压通气对急性脑梗死合并阻塞性睡眠呼吸暂停综合征患者神经功能恢复的影响

脑梗死患者睡眠呼吸障碍的发生率最高可达70%,脑梗死亦可加重或新发阻塞性睡眠呼吸暂停综合征(OSAS),二者共同表现为睡眠呼吸暂停、呼吸浅表、夜间低氧等.故二者关系密切、相互影响.通过近年来关于OSAS与脑梗死相关关系的研究,发现且证明OSAS是脑梗死的独立危险因素[1～3].脑梗死中合并OSAS患者死亡率、致残率均较不合并OSAS患者高.     

基于Delphi专家咨询法护士长绩效评价指标体系的构建

目的构建护士长绩效评价指标体系,对护士长进行公平公正地量化绩效考核,以增强护士长的工作责任心和危机感,提高护士长竞争意识。方法以平衡计分卡4要素为基准,初步构建绩效评价指标的基本框架;采用Delphi专家咨询法,确定各级指标;进一步应用层次分析法确定各级指标的权重值。结果共进行2轮咨询,专家的积极性较高,积极性系数在93％以上,权威系数为0．76。构建的评价指标体系包括财务、客户、内部流程和学习与成长4个一级指标,护理服务项目、护理设备、患者及家属、护士、医生、上级管理者、相关科室人员、学生、护理工作量、护理质量、科研、继续教育、教学、科内学习、培训及考核和科室文化环境16个二级指标。结论基于Delphi专家咨询法构建的评价指标体系能够公平公正考核护士长的绩效,可在护理领域中应用。     

临床护理教学的体会

随着以病人为中心的整体护理的深入发展 ,过去那种以单纯授课形式 (老师讲 ,学生以听、记为主的教学方法 ) ,已不能适应护理模式变革的需要。临床护理教学需要教育者采用创造性的方法把理论与实践完善地结合起来 ,达到培养临床合格护理人才的目的。我院作为医科大学的附属医院 ,每年承担着本科生、夜大生、中专生的课堂教学和临床教学任务。现将 10年来临床教学的体会与护理同仁共同探讨。1　专题教学法1 1　专题选定　按教学大纲的要求 ,突出重点、难点、疑点等问题 ,列出与知识重点相关联项目 ,选定若干个重点题项 ,分别备课。1 2　专题专…