低压骨钻在人工种植牙的临床应用

作者应用低压骨钻代替植牙机对4 0例缺牙病人进行人工种植牙植入术。术后追踪随访6个月～5 a,近期效果满意,成功率95 .6 5 %。     

肾脏浆细胞肉芽肿1例

男性，28岁。以右腰部隐痛1．5个月，于1995年3月6日入院。病初有低烧，持续4天后缓解，无血尿、尿频、尿急等症。B超；右肾中部不均质光团，考虑占位性病变。静脉尿路造影：右肾中盏区形状不规则充盈缺损，边界不清，考虑占位性病变。逆行尿路造影：肾盂、大小盏及输尿管影像正常。CT示右肾中部5cm×4．5cm×4cm块影，密度不均，内见囊状低密度影，块影与正常肾实质边界模糊，考虑为肾癌。于1995年3月16日以肾癌行右肾切除术。巨检：大体标本11cm×7cm×4cm，肾门对侧部分肾包膜增厚，表面尚光滑。切面，肾脏中部皮质和髓质内，可见多量…     

临床人工全髋关节置换术和股骨头置换术治疗老年股骨颈骨折的临床效果观察

目的分析人工全髋关节置换术和股骨头置换术治疗老年股骨颈骨折的临床效果。方法将2010年5月至2018年5月因老年股骨颈骨折于我院进行手术治疗的270例患者作为研究对象。采用随机分组法对所有对象进行分组研究,其中对照组采用股骨头置换术治疗;观察组采用人工全髋关节置换术治疗。对比不同术式下两组睡眠质量及治疗效果的差异。结果观察组疗效及术后6个月睡眠质量均显著优于对照组(P0.05)。结论针对老年股骨颈骨折患者进行临床治疗时,全髋关节置换术的应用更能有效改善患者临床症状,且手术治疗安全性较高,有临床推广应用价值。     

模块式教学在医学检验技术专业微生物检验实验中的实践

为了适应现代临床检验对医学检验技术从业人员操作能力的要求,我院将医学检验技术专业微生物检验实验课由传统的授课模式修改为模块式教学。在教学过程中统筹实验课和临床实习课时安排,将微生物检验实验课分为五个模块：基本技能、应用、综合训练、扩展和临床实习模块。基本技能模块以学生学会观察微生物形态和掌握基本操作技术为基础,同时培养学生的无菌观念和生物安全观念;应用模块注重学生对各种类型细菌的检测,让学生反复操练;综合训练模块强调培养学生分析问题、解决问题的能力;扩展模块积极引导学生扩散思维进而全面分析问题;最后的临床实习模块巧妙结合临床实践,培养学生的综合能力,提高其职业思维和习惯。五个模块紧密衔接、层层递进,很好地激发了学生的学习兴趣,解决了他们动手能力不足的问题,提高了教学效果,为提高微生物检验实验教学质量提供了改革方法。     

Neu-P11在胰岛素抵抗脂肪细胞模型中对胰岛素受体后信号通路的影响

2型糖尿病为影响人类生存质量的主要病因之一,在过去十年里,2型糖尿病在全球范围的发病率显著增加[1].其主要特征是胰岛素相对不足和存在胰岛素抵抗.2型糖尿病的胰岛素抵抗作用和人体肝脏、骨骼肌及脂肪组织中的胰岛素信号转导通路紊乱关系密切[2].     

农民脑卒中发病率及影响因素

对35～59岁农民4332人进行脑卒中发病率的10年随访．随访率97．17％，10年发生脑卒中86例．年标化发病率1．94‰；．男性标化率2.40‰。，女性1．90‰。发现基线收缩压、舒张压水平与脑卒中发病呈正相关。男性大量吸烟组发病率（5．37％），较不吸烟组（1．90％）高，RR2．83；男性大量饮酒组发病率5.59％，不饮酒为1．72％，RR3．25；高血压大量饮酒组脑卒中发生率46.47％．较正常血压不饮酒组（0．74％）显著高，RR63．07。血清胆固醇的均值女性高于男性（P＜0.01）。女性基线血压水平及高血压患病率明显高于男性，但脑卒中发病率及低于男性，分析其原因．女性有多于男性的有利因素，即血TC高，少量吸烟，不饮或少量饮酒。     

康艾注射液联合TP方案治疗中晚期肺癌的临床观察

目的：观察康艾注射液联合紫杉酵和顺铂治疗晚期非小细胞肺癌（NSCLC）的临床疗效和不良反应。方法：60例中晚期NSCLC患者随机分为治疗组（康艾注射液联合化疗组）30例和对照组（单纯化疗组）30例。结果：治疗组有效率优于对照组,但差异未达统计学意义（P〉0.05）。治疗组不良反应在胃肠道反应、骨髓抑制、脱发及疲劳方面均低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。治疗组生存质量改善,卡氏评分提高,改善率达到59．2％,两组比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：康艾注射液联合TP方案治疗非小细胞肺癌有较好疗效,能有效减轻化疗的不良反应,提高生存质量。     

PBL教学法在专科医学微生物检验实验教学中的初步应用与探讨

目的探讨以“问题为基础”的教学方法在专科医学微生物检验实验教学中的初步应用并对其效果进行了评价。方法在医学微生物检验实验教学中,选取124名2007级的医学检验专业学生,其中2、3班为实验班共61人,采用PBL教学法,1、4班为对照班共63人,采用传统教学法（LBL）,并对其期末技能考核成绩进行了统计学分析。结果实验组的期末技能考核成绩高于对照组（P〈0．05）,PBL教学法能够调动学生学习的积极性,提高学生自己解决问题的能力,从而提高学生的技能考核成绩。结论PBL教学法优于传统教学法,在微生物检验实验教学中值得推广。     

浅谈专科学校病原微生物实验室的生物安全管理

目的通过加强生物安全知识的学习,提高专科学校微生物实验室生物安全意识,避免微生物实验室发生污染。方法根据医学微生物学实验室的特殊性及专科学校和我校实验室的特点,制定一系列的相关的规章制度,如实验室准入制度,生物防护与安全制度,建立生物安全实验室标准操作程序等。结果通过生物安全知识的学习和实验室的生物安全管理,我校实验室有效的杜绝了生物安全隐患,没有发生实验室污染,也无一例因实验而被感染的学生及实验室工作人员。结论学习生物安全知识,增强生物安全意识,加强实验室的生物安全管理,能有效的保障学生和实验室工作人员的生物安全。