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目的探讨引入创新扩散理论后对产科实习护生临床教学效果的影响。方法选取2019年4—12月在某三甲医院产科实习的126名护生,随机分为对照组和试验组,各63名。入科后对两组进行一次理论及临床实践操作技能考核,然后对照组采用常规教学模式,试验组采用基于创新扩散理论的教学方案。培训后,观察两组实习护生在第2周测试及第4周出科测试时对理论知识的掌握程度及临床实践操作能力。结果入科培训前,两组实习护生的理论及临床实践操作技能考核成绩比较无统计学意义(P>0.05);经过培训后,第3周测试及第4周出科测试时,试验组护生的理论知识考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);第2周测试时,具有产科特色的临床实践操作技能(比如留置导尿术、胎心监护、多普勒听诊、静脉输液泵及微量泵的应用)以及基本操作(比如肌肉注射、静脉注射等)方面比较差异无统计学意义(P>0.05);第4周出科测试时,试验组护生临床实践操作技能得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论将创新扩散理论应用到产科实习临床教学中,可以提高护生理论知识掌握程度及临床实践操作能力。 相似文献
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目的:了解山东省内某三级甲等医院临床护士的护理叙事能力、共情能力及人文关怀能力现状、影响因素,分析三者之间的关系,并进一步探讨人文关怀能力在共情能力和叙事能力间的中介效应。方法:将自行设计的一般资料问卷、护理叙事能力量表、杰斐逊共情量表、人文关怀量表作为调查工具对医院的215名护士进行调查。结果:护士叙事能力、人文关怀能力、共情能力总分分别为(130.47±15.25)分、(194.00±21.52)分、(110.57±17.77)分;叙事能力得分在护士对叙事医学的熟悉程度方面得分,比较差异有统计学意义(P<0.05),人文关怀能力得分在同事对自己的关心程度方面得分比较,差异有统计学意义(P<0.01),共情能力得分在年龄、职称、对叙事医学的熟悉程度、同事对自己的关心程度方面得分比较,差异有统计学意义(P<0.05);叙事能力、人文关怀能力和共情能力三者之间两两均呈正相关(P<0.01);人文关怀能力在共情能力与叙事能力间起完全中介作用,效应比是129.28%。结论:临床护士的共情、人文关怀及叙事能力之间关系密切,共情能力可以通过人文关怀能力影响护士的叙事能力。... 相似文献
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[目的]了解3年制高职专科护理专业化方向培训护生的职业态度现状,为护理专业化方向人才培养方案的制订提供依据。[方法]采用护生职业态度量表及职业态度影响因素问卷对98名护生进行调查。[结果]3年制高职专科护理专业化方向培训护生总体职业态度得分为11.76分±2.54分;职业兴趣、相关人员对护理专业的态度、护生归属与爱的需要及自我实现的需要与护生职业态度呈正相关(P0.05),就业压力与护生职业态度呈负相关(P0.05);能发挥潜能实现工作期望是影响护生职业态度的最主要因素。[结论]教育者应注重培养护生职业兴趣,同时实习医院应加强临床带教老师及其他护理人员的榜样作用,使护生在学校学习及临床实践过程中从心底热爱护理事业。 相似文献
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目的:通过对孕晚期孕妇抑郁与情绪调节策略的现况调查,了解孕晚期孕妇抑郁与情绪调节策略的现状,探讨孕晚期孕妇抑郁水平与情绪调节策略的关系,为改善孕晚期孕妇的抑郁状况提供参考依据。方法:对山东省济南市某三级甲等医院产科病房孕晚期孕妇进行调查,并将其分为初产妇组和经产妇组,分别采用爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)、情绪调节问卷(ERQ)和反刍思维量表(RRS)施测,采用SPSS 21. 0软件进行数据分析,分析孕晚期孕妇抑郁发生状况及其与不同情绪调节策略之间的关系。结果:孕妇自怀孕起到孕晚期分娩时的身体质量指数(BMI)变化情况(△BMI),初产妇组显著高于经产妇组(P 0. 05);受教育水平越高的孕妇抑郁水平显著低于受教育水平低的孕妇(P 0. 05);经产妇组中,高龄孕妇的平均抑郁得分显著低于非高龄孕妇的抑郁得分(P 0. 05);孕晚期孕妇的抑郁水平与重新评价呈现负相关(P 0. 05),与反刍呈现正相关(P 0. 01);重新评价负向预测抑郁水平(P 0. 001),反刍正向预测抑郁水平(P 0. 001)。结论:孕晚期孕妇的抑郁水平与不同的情绪调节策略有着密切关系,本研究为进一步探讨及改善孕晚期孕妇的抑郁状况提供了一定的依据。 相似文献
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脑室出血铸型是一种急性重症脑血管病,其病死率及伤残率高,并发症棘手。我们采用侧脑室微创穿刺引流术及腰椎穿刺置管双向脑脊液置换治疗高血压脑出血并发脑室出血铸型11例,获得满意效果,现报告如下。1资料与方法1·1一般资料:本组11例均为高血压脑出血进入脑室且铸型,男性7例, 相似文献
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