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<正>患者男性,53岁。因反复胸痛3月就诊。表现为活动后胸骨后呈灼烧样疼痛,无放射痛,休息1~2分钟后可缓解。无晕厥、呼吸困难、恶心、呕吐和头晕病史。有吸烟史30余年,每日半包,无饮酒史、药物服用史及猝死等家族史。查体:心率88次/分,呼吸20次/分;血压118/70mm Hg,神清合作,双肺听诊呼吸音清晰,心界不大,各瓣膜区无杂音,双下肢无水肿。辅助检查:血常规、血电解质及肝肾功能正常,cT n I<0.100ng/ml,心肌酶学检查正常。心电图(图1)示:窦性心律,ST段Ⅰ、aV L、 相似文献
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目的 探究不同电针刺激方法对脑卒中大鼠小胶质细胞形态、神经元凋亡的影响.方法 Longa线栓法改良建立脑卒中模型,将建模成功的48只大鼠随机分为4组:模型组、阳陵泉+配穴组、关元组、照海+申脉组,每组12只;另12只设置假手术组.阳陵泉+配穴组、关元组、照海+申脉组分别于相应穴位处针灸取穴电针刺激,7d为一个疗程,电针... 相似文献
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脑性瘫痪是困扰当代医学界的一大难题,给患儿、家庭乃至社会带来繁重的经济和精神负担。邰先桃教授在临床辨病重“脑”,辨治重“督脉”,运用选择性脊柱推拿为主的3F康复理念,疗效满意。现总结如下,以期抛砖引玉。 相似文献
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目的建立土地利用回归(LUR)模型模拟江苏省空气污染物浓度的空间分布。方法基于国家监测站点,提取土地利用、道路交通、气象条件、地理条件、人口密度和工业污染源等数据,通过后向算法建立江苏省2016年PM_(2.5)、PM_(10)、NO_2和CO的LUR模型,结合留一交叉验证和十次10折交叉验证对模型进行检验。建立1 km×1 km网格点,利用建立的LUR模型预测上述4种污染物的空间分布情况。结果共获取73个潜在预测变量,PM_(10)、PM_(2.5)、NO_2、CO的LUR模型调整后的R~2分别为0.911、0.596、0.590、0.552,交叉验证的R~2接近模型R~2,模型具有良好的预测能力和稳健性。模型各个变量的方差膨胀因子(VIF)均小于10,不存在共线性问题。结论基于国家监测站点的四种空气污染物(PM_(2.5)、PM_(10)、NO_2、CO)的LUR模型较好地解释了省级较大空间尺度的空气污染物浓度空间分异性,可为流行病学研究提供支持。 相似文献
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目的 探究针刺对脑卒中大鼠炎症损伤及微小RNA(miR)-214的影响。方法 改良Longa线栓法建立脑卒中大鼠模型36只,建模成功后随机数字表法分为模型组、针刺组(针刺阳陵泉、曲池穴)、阳性对照组(0.4 mg/kg尼莫地平),另设假手术组,每组12只。Longa评分评价大鼠行为学情况;2,3,5-氯化三苯基四氮唑(TTC)染色检测大鼠脑梗死体积;苏木精-伊红(HE)染色观察大鼠大脑冠状部情况;实时荧光定量PCR(qPCR)检测脑组织miR-214水平;蛋白免疫印迹检测大鼠大脑冠状部第10号染色体上磷酸酶和张力蛋白同源缺失的基因(PTEN)、丝苏氨酸蛋白激酶(AKT)、磷酸化AKT(p-AKT)、核因子-κB(NF-κB)、白细胞介素-6(IL-6)蛋白水平。结果 与假手术组比较,模型组炎症细胞浸润、纤维化现象严重,Longa评分、脑梗死体积、miR-214表达水平、p-AKT/AKT以及IL-6、细胞核NF-κB蛋白表达水平升高(P<0.05);PTEN、细胞浆NF-κB蛋白表达水平降低(P<0.05)。与模型组比较,针刺组和阳性对照组炎症和纤维化现象减轻,Longa评分、miR-214表达水平、p-AKT/AKT、细胞核NF-κB以及IL-6蛋白表达水平降低,且针刺组脑梗死体积减小(P<0.05);PTEN、细胞浆NF-κB蛋白表达水平升高(P<0.05)。结论 针刺脑卒中大鼠可通过抑制miR-214及下游信号通路来减轻大脑冠状部炎症损伤。 相似文献
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目的 基于红外热成像技术探究痉挛型脑瘫(SCP)患儿的背部肺俞、心俞、肝俞、脾俞、肾俞5个背俞穴温度敏化的规律,为脑瘫的辅助诊断和“从脊论治”提供理论依据。方法 招募符合纳入标准的SCP患儿85例,应用红外热成像技术检测其背部5个背俞穴的温度,研究穴位发生敏化的情况,同时设置85例健康受试者进行对比。结果 与健康受试者比较,SCP患者背部的肺俞、心俞、肝俞、脾俞、肾俞5个俞穴的温度均比较低(P<0.05),且存在穴位发生敏化现象的界值。SCP患儿背部5个背俞穴的敏化率均高于正常儿童。结论 痉挛型脑瘫患儿存在五脏背俞穴温度敏化现象,可为小儿脑瘫(CP)辅助诊断和临床治疗提供参考。 相似文献
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随着“一带一路”建设的推进,中医药越来越受到国际社会的认可与接受,中医留学生的规模也日益扩大。培养适应沿线国家发展状况的中医药人才,是中医药海外传播的关键环节。此文结合中医留学生教学体会,提出在“一带一路”背景下,教师应充分了解中医对外教育模式变革及海外中医发展状况,在教学中应引导留学生学习中华传统文化以培养良好的中医思维,并适当融入生源国的传统医学知识以提高留学生的学习兴趣,最终达到提高教学质量的目的。 相似文献