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目的减少学生上课时使用手机的频率,提高上课的专注度和学业成绩。方法以某科大学生为对象,以应用理性行为论为指导,于2015年10月26日开始进行为期8周的干预活动,探讨学生对减少上课时使用手机频率的态度、对学校规定上课不得使用手机的尊重度、愿意减少上课使用手机的行为意向和实际减少上课时使用手机的频率。结果在参与研究的学生30人中,上课使用手机频率由干预前21节/周,降至干预后15节/周;有59.9%的学生能认同学校规定上课不可使用手机;有78.0%的学生愿遵从学校规定上课不用手机,手机使用率由干预前的68.0%降至干预后的48.0%。结论研究显示干预效果较好,且有再提升的空间。 相似文献
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