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目的 探讨以问题为基础的学习(Problem based learning,PBL)模式在泌尿外科临床实习教学中的应用及其意义,总结改进措施.方法 以2011年5月至2013年2月共98名泌尿外科临床医学实习生为研究对象,随机分为PBL组(PBL教学模式)与传统组(传统教学模式)各49名,分析两种教学模式的考核成绩和满意度的差异.结果 在出科考核综合成绩上PBL教学法优于传统教学法,差异有统计学意义(P<0.05);在对教学方法总体满意度调查中,采用PBL教学法较采用传统教学法的学生满意度高,且差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL教学法在泌尿外科实习教学中具有一定优势,可加以改进推广应用. 相似文献
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目的 比较经尿道前列腺等离子双极电切术(PKRP)和经尿道前列腺电切术(TURP)治疗良性前列腺增生的疗效.方法 选择在我院进行治疗的良性前列腺增生患者100例,随机将其分为2组各50例.PKRP组采用经尿道前列腺等离子双极电切术治疗,TURP组采用经尿道前列腺电切术治疗,比较2组患者的手术各项指标、术后疗效以及并发症发生情况.结果 TURP组患者的手术时间明显长于PKRP组,差异显著(P<0.05);2组患者的留置导尿管时间、Qmax、RUV、IPSS评分以及QOL评分比较均无明显差异(P>0.05);PKRP组的并发症发生率明显低于TURP组,差异显著(P<0.05).结论 PKRP和TURP治疗良性前列腺增生都具有良好的效果,PKRP术后并发症发生率低,具有更高的安全性. 相似文献
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