护生学业成就动机调查的相关分析

随着国家经济体制改革的不断深入 ,整个中专教育体制 (包括中专招生、就业制度 )的改革面临着新的形势。新形势下中专在校学生的思想观念在变 ,学习动机也必然会具有时代的特点。为了解我校高中专英语护理专业首批并轨学生学习动机的特点 ,便于教师及教学管理人员有效地培养、激发和强化教育体制改革新形势下中专护生的学习动机 ,笔者根据美国教育心理学家奥苏伯尔 (Ｄ .Ｐ .Ａｕｓｕｂｅｌ)的学业成就理论 ,结合我校教学实际 ,将中专生学习动机分为 3大类 1 6项制成调查表 ,对在校1至 3年级的 2 46名学生进行了问卷调查。1　调查结果的统计…     

追求药物化学课堂教学的个性化

简述了药物化学课堂教学个性化的概念、依据及途径，并从教育理念、教材处理、教学氛围、教学结构等方面对实现教学个性化做了较为详细的研究和探索。     

浅谈高职高专青年教师的培养

高职高专学校由于经历了跳跃式的发展，青年教师在教师队伍中的比例日益增加，青年教师的培养已成为师资队伍建设的主要问题。青年教师的成长主要经历岗位适应期、巩固成长期、锻炼成熟期和创新拓展期等4个阶段，学校应把握好各阶段的特点，处理好青年教师培养的针对性与实用性、长期性和速成性之间的关系，采取有效措施，多渠道、全方位地进行青年教师的培养。     

科学方法论在药用有机化学课堂教学中的运用

为使药用有机化学课堂教学适应高职高专药学人才培养的需要,笔者运用科学方法论指导药用有机化学教学理论研究和实践,取得一定成效,有利于学生整体素质的提高,并能较大辐度地提高课堂教学质量与效率。     

创新医学化学教材编写体系 ——生命系化学体系

改革开放30年来,我国已先后5次修订高等医学临床专业专科生教材,其中“六五”和“七五”间的二版称为全国统一教材,“八五”“九五”和“十五”期间的教材定为全国规划教材。众所周知,教材是教学的基本工具,是教学内容和方法的载体,也是提高教学质量的重要保证。因此,教材建设历来是教学改革的核心。     

追求化学课堂教学的民主化

课堂教学民主化这一概念至今尚无严格的界定，一般包含３层意思：第一，教学过程中教师和学生地位平等，教学过程是师生互相理解、合作的过程；第二，强调学生是学习的主体，应当充分调动学生的学习主动性；第三，强调在以课堂教学为主的同时，开展多种形式的教学活动，如自学、讨论、实验、参观和考察等。由此，笔者认为课堂教学民主化的涵义是：在课堂教学中，教师以学生为中心，当好其学习过程的促进者和帮助者，合理地创设共同协作的、民主的课堂氛围，运用各种教学方法最大限度地调动学生学习的主动性，帮助学生成为自我实现的人，从而…     

目标教学中参与式教学法的应用

在中等医学教育实行"目标教学"是教改的一项重要举措。几十年一贯制的传统教学模式逐渐被新的教学模式──目标教学所取代、作者通过概述目标教学中常用的参与式教学法,并对在生物化学课应用这种新的教学方法后从学生评价和期末考试成绩(与传统讲授法教学班相比)等方面进行分析,为本课程实行目标教学提供了一定的反馈信息。结果表明,参与式教学法优于传统讲授法,前者对提高教学质量具有重要的意义和作用。     

病案教学法在药理学教学中的应用及效果评价

目的:探讨护理专业药理学教学中病案教学法的应用情况和实施效果,进一步提高药理学教学效果。方法:将2010级护理学专业180名学生分为实验班和对照班,各90人。分别采用病案教学法和传统教学法进行药理学教学,教学结束后向师生双方发放问卷,调查教学效果和认可度;并在学期结束后跟踪该年级考试成绩,分析考试情况。结果:实验班教师和学生对病案教学认可度为89.1%~100.0%,大多数学生认为病案教学不仅增加学习兴趣,还同时提高自身综合表达能力;教师则主要反映教学难度较大。实验班期末考试中主观题、客观题得分和总成绩均明显高于对照班(P<0.01)。结论:病案教学法能够提高学生的学习兴趣和理解能力,有助于培养学生的知识应用能力,值得推广。     

科学方法论在生化课堂教学中的运用

为使生物化学课堂教学适应社会对"实用型"人才的需要,变知识储备式为智能开发式的教学,该文运用系统论的整体原理、信息论的有序原理、控制论的反馈原理指导生化教学理论研究和实践,取得了一定成效,运用科学方法论进行生化课堂教学有利于学生整体素质的提高,并能较大辐度地提高生化课堂教学质量与效率.     

高职高专院校药学专业校内实训基地建设标准的研究

药学实训基地是药学专业学生职业技能训练的重要场所,其规范化建设是培养药学专业学生职业能力和职业素质的重要保证。本文研究了高职高专药学专业校内实训基地建设标准,并在安徽医学高等专科学校药学专业校内实训基地建设中进行了实践,取得了良好的效果。该标准的研究与实践成效对同类院校的药学校内实训基地建设具有借鉴意义。