COPD 患者住院期间不同病程时期的教育需求与护士认知之间的差异分析

目的：分析慢性阻塞性肺病（chronic obstructive pulmonary diseases,COPD）患者在不同病程时的教育需求与护士认知的差异。方法设计健康教育需求调查表,对204名 COPD 患者按照不同病程进行调查,同时对其负责的护士进行相应调查,分析调查结果。结果 COPD 急性加重期,患者氧疗知识、检查知识、祛痰知识方面需求分值均高于稳定期（ P ＜0.05）,而教育与管理知识、康复治疗知识的需求分值为低于稳定期的（ P ＜0.05）;患者在用药知识、疾病知识健康教育等的需求上与护士认知存在差异,差异均有统计学意义（ P ＜0.05）。结论在 COPD 不同病程时,患者的健康教育需求与护士认知存在一定差异,针对这些差异进行个性化护理,可以规范护士的健康教育行为,减少患者的焦虑,促进疾病的康复。     

行为分阶段转变理论的个案管理模式在慢性阻塞性肺疾病稳定期患者中的应用

目的 探讨行为分阶段转变理论的个案管理模式在慢性阻塞性肺疾病（以下简称“慢阻肺”）稳定期患者中的应用效果。 方法 纳入南京市第一医院2021年6月至2022年6月门诊访视的112例慢阻肺稳定期患者进行前瞻性研究,通过随机数字表法将其分为对照组和观察组,各56例。对照组给予个案管理模式干预,观察组给予行为分阶段转变理论的个案管理模式。两组均连续干预6个月。比较干预前、干预6个月后呼吸功能[圣乔治呼吸问卷（SGRQ）、改良版英国医院研究委员会呼吸困难量表（mMRC）]、自我管理能力[健康行为能力自评量表（SRAHP）]。 结果 干预后,两组SGRQ、mMRC评分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。干预后,两组SRAHP评分高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。 结论 行为分阶段转变理论的个案管理模式提高慢阻肺稳定期患者的自我管理能力,改善呼吸功能,具有较好应用效果。     

专科电话回访式健康教育在COPD出院患者中的应用

慢性阻塞性肺疾病（chronic obstructive pulmonary diseases,COPD）是一种重要的患者死亡率高的慢性呼吸系统疾病。由于其缓慢进行性发展,严重影响患者的生活工作能力和质量。本文通过探讨专科电话回访式健康教育在慢性阻塞性肺疾病出院患者中的应用得出结论,实施电话回访式健康教育明显提高COPD出院患者的自我管理情况,降低患者再入院率。     

同伴支持康复训练对肺癌患者化疗期间症状负担和心理弹性的影响

目的探讨同伴支持康复训练对肺癌患者化疗期间症状负担和心理弹性的干预效果, 为减轻患者化疗期间症状困扰提供参考。方法将南京医科大学附属南京医院(南京市第一医院)呼吸内科住院接受化疗的90例肺癌患者按照入组时间分组, 2018年1—11月入组的患者为对照组, 2019年1—11月入组的患者为试验组, 每组45例。对照组给予常规化疗护理和康复训练, 试验组在对照组基础上实施同伴支持康复训练。入院、出院时采用中文版安德森症状评估量表(MDASI-C)、心理弹性量表(CD-RISC)评价2组患者的症状负担和心理弹性。结果 2组入院时MDASI-C、CD-RISC评分比较差异无统计学意义(P >0.05);出院时, 试验组MDASI-C中症状困扰得分和症状对生活的影响得分分别为(6.19 ± 1.72)、(5.72 ± 1.45)分, 低于对照组的(7.23 ± 2.02)、 (6.75 ± 1.67)分, 试验组CD-RISC中坚韧、自强、乐观维度得分及总分分别为(28.12 ± 4.33)、 (20.88 ± 5.64)、(10.69 ± 3.00)、(59.69 ± 8.25)分, 高...     

肺癌化疗期患者癌因性疲乏与希望水平的相关性及其它影响因素研究

目的探讨肺癌化疗患者癌因性疲乏与希望水平现状及其影响因素。方法采用方便抽样的方法,选择2017年7月-2018年6月入住我院的236例肺癌患者为研究对象。采用一般情况调查表、Piper疲乏评估修订量表、Herth希望量表对患者进行调查。结果肺癌化疗期患者癌因性疲乏得分为(123.41±21.61)分;希望水平得分为(35.88±6.12)分;二者得分呈负相关(P<0.05);肺癌化疗期患者的疾病临床分期、癌因性疲乏、睡眠状况是希望水平的主要影响因素(P<0.01)。结论肺癌化疗期患者的癌因性疲乏处于中等水平,希望水平较低,临床护理工作中,应当重视对患者的心理疏导和干预,缓解癌因性疲乏,提升患者的希望水平。     

PBL/CBL联合PCMC在呼吸内科护士规范化培训带教中的应用

目的:观察以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）与以案例为基础的学习法（case-based learning,CBL）联合启发式临床医学教学（problem-originated clinical medicine curriculum,PCMC）在呼吸内科规范化培训护士中的带教效...