FRⅢ型功能调节器治疗安氏Ⅲ类错的临床研究

目的评价FRⅢ型功能调节器治疗安氏Ⅲ类错的效果。方法选择15例替牙期或恒牙早期安氏Ⅲ类错畸形患者,戴用FRⅢ型功能调节器6～12月,观察口腔发育状况,对矫治前后软硬组织变化行X线头影测量分析。结果患者均取得满意疗效。代表上下颌骨位置关系的SNA、SNB、NP-FH矫治前后改变有统计学意义（P﹤0.05）;ANB、U1-SN、L1-MP矫治前后改变有高度统计学意义（P﹤0.01）;鼻唇角趋于正常,软组织外貌得到改善。结论 FRⅢ型功能调节器对替牙期及恒牙初期安氏Ⅲ类错畸形有较好的疗效。     

局部注射IGF对大鼠正畸牙齿移动的影响

目的：观察局部注射重组鼠的胰岛素样生长因子-1（rrIGF-1）对大鼠正畸牙齿移动的影响,探讨IGF在正畸牙齿移动中的作用机制。方法：建立大鼠牙齿移动模型．实验中分别将rrIGF及生理盐水注射入实验组及对照组大鼠右侧上颌第一磨牙腭侧的骨黏膜下,分别在加力1、3、7、14、21d后记录上颌第一磨牙移动距离。用HE染色观察牙周组织变化情况并采用免疫组织化学方法对组织中表达的IGF进行分析。结果：实验组大鼠压力侧破骨细胞数和成骨细胞数在实验全过程中均多于对照组,实验组大鼠牙齿移动距离明显大于对照组。结论：证实IGF参与了牙齿移动过程中的牙周组织改建,内源性IGF和注射IGF都使牙齿移动量显著增加。     

口腔正畸临床摄影的应用分析

目的探讨口腔正畸临床摄影的相关问题。方法对笔者所在医院2008年12月～2010年12月进行口腔正畸患者892例进行临床摄影,探讨口腔正畸临床摄影的基本方法和经验。结果排齐牙列628例,改善软组织面型172例,牙周病移位牙再定位及咬重建26例,牙合因素引起的TMD66例。结论口腔正畸临床摄影是正畸治疗的一个关键环节和重要参考资料,正畸临床摄影工作者必须意识到摄影工作的重要性,工作中应结合医学摄影理论和具体实践进行摄影。     

口腔正畸临床摄影的应用分析

目的探讨口腔正畸临床摄影的相关问题。方法对笔者所在医院2008年12月～2010年12月进行口腔正畸患者892例进行临床摄影,探讨口腔正畸临床摄影的基本方法和经验。结果排齐牙列628例,改善软组织面型172例,牙周病移位牙再定位及咬胎重建26例,牙合因素引起的TMD66例。结论12I腔正畸临床摄影是正畸治疗的一个关键环节和重要参考资料,正畸临床摄影工作者必须意识到摄影工作的重要性,工作中应结合医学摄影理论和具体实践进行摄影。     

佳木斯地区替牙期正常牙合儿童颅面结构Steiner分析

目的：建立佳木斯地区替牙期正常牙合儿童X线头影测量Steiner分析法的数据,并通过Steiner分析法的数据分析探讨佳木斯地区替牙期正常牙合儿童牙、颌、颅面的生长发育特点,为临床检查提供参考数据。方法：对佳木斯地区年龄范围在8～12岁的学生进行普查,从中选出符合标准者70例,男女各半,平均年龄10.7岁,拍摄X线头颅侧位片,应用KODAK Dental Imaging Software6.12.11.0软件对X线头颅侧位片进行测量。结果：佳木斯地区正常牙合儿童X线头影测量Steiner分析法各项目性别无显著差异（P〉0.05）,而与天津、太原存在显著差异（P〈0.05）。结论：佳木斯地区与天津、太原地区替牙期正常牙合儿童牙、颌、颅面的生长发育存在地域差异,而本地区性别无差异,可合并使用。     

正畸牙移动过程中血小板源性生长因子-BB在牙周组织中的表达

目的观察正畸牙移动过程中血小板源性生长因子（platelet—derived growth factor,PDGF）．BB在牙周组织中的表达分布情况,探讨其与牙周组织改建的关系。方法36只Wistar大鼠随机分为加力1d、3d、7d、14d、21d组及对照组。建立正畸牙移动模型,采用苏木素-伊红染色和免疫组化法,对PDGF—BB半定量、定位分析。结果PDGF-BB主要定位于成纤维细胞、成骨细胞、破骨细胞、血管内皮细胞,施力后表达显著增强,压力侧加力第7天达峰值,张力侧加力第14天达峰值,此后表达下降。结论PDGF-BB作为局部调控因子参与了正畸牙周组织改建过程。     

正畸与正颌联合治疗骨性颌骨前突的研究进展

成人生长发育基本停止,单纯应用正畸治疗不能彻底解决骨性颌骨前突的问题,需要结合正颌手术按照正畸-正颌-正畸的顺序治疗才能达到满意的矫治效果。目前口腔正畸医生与颌面外科医生在合作过程中总结了许多新的理念,骨性颌骨前突的治疗已经取得了阶段性的成果,正向着更高水平发展。本文将围绕正畸与正颌联合治疗骨性颌骨前突所需投影测量指标、治疗时机的发展以及正畸与正颌联合治疗骨性上颌前突、骨性下颌前突及骨性双颌前突的进展进行综述。     

不同弹性模量的热压膜材料远移上颌磨牙的有限元分析

目的:计算不同弹性模量的透明矫治器推上颌磨牙远移时的应力大小、位移趋势及瞬时应力。方法:建立弹性模量为400 MPa(A组)、600 MPa(B组)、800 MPa(C组)、1 000 MPa(D组)、1 200 MPa(E组)的5种透明矫治器、上颌第二磨牙都远移0.25 mm的有限元模型,比较各组磨牙位移差异。结果:本实验中,E组第二磨牙位移量最大,A组最小,各组第二磨牙移动方式均为倾斜形式,其支点位于根中1/3与根尖1/3交界处;A组透明矫治器位移量最大,E组最小;牙周膜最大应力E组高于A组。结论:透明矫治器在推磨牙向后时,第二磨牙移动方式均为远中倾斜移动,透明矫治器的弹性模量越大,第二磨牙的位移量越大且牙周膜的瞬时应力也增大。     

PBL教学模式在口腔正畸学中的应用

以问题为导向学习法(problem-based learning,PBL)最早使用的是加拿大McMaster大学医学院.他们在1965年创立医学院时,就决定不使用大班授课方式教学,而完全使用PBL学习法,让学生自我学习,主动学习,变成以学生为中心的学习.近几年来,在许多发达国家名声鹊起,是教学改革大潮的弄潮儿.口腔正畸学是一门极富实践性的学科[1,2],传统的医学教育原以老师灌输式为主,学生主动思维匮乏,当直面临床病例时,匮乏的独立思考能力浮出水面,不会很好的所学知识融会在一起[3].而PBL正畸教学模式恰恰是针对这些方面进行了改进,基于PBL教学的良好教学效果,我们在教学改革中引进PBL教学模式,并进行了有益的探索实践,深深体会到PBL在口腔正畸教学中的优越性.