领悟家庭支持和D型人格对大学新生抑郁的影响研究

背景　大学新生刚进入新校园,环境适应等问题容易引发焦虑、抑郁等各种不良情绪,其心理健康问题值得关注。研究发现D型人格是大学生抑郁的危险因素。但既往研究多采用横向研究,难以区分是人格因素影响了抑郁,还是抑郁影响了人格。而且没有考虑领悟家庭支持在新生适应中的作用。目的　考察领悟家庭支持对D型人格与大学新生抑郁关系的调节作用。方法　采用整群抽样法,于2017年10-12月选取某大学2017级全部新生1 428名为研究对象。采用纵向研究的方法分两次收集数据,于2017年10月第1次发放问卷1 428份,包括人口学等一般性资料、健康问卷抑郁量表（PHQ-9）、D型人格量表（DS-14）、领悟社会支持量表（PSSS）,实际回收1 403份,有效问卷1 350份,有效回收率为94.54%;2017年12月第2次发放问卷1 425份,包括PHQ-9,实际回收1 398份,有效问卷1 270份,有效回收率为89.12%。纳入两次均有效的问卷1 224份。其中DS-14包括负性情感、社会抑制维度,PSSS调查领悟家庭支持维度。结果　1 224例大学新生D型人格检出率为16.01%（196/1 224）,抑郁检出率为11.68%（143/1 224）。相关性分析结果显示,负性情感得分和社会抑制得分与PHQ-9得分均呈正相关（P<0.01）,与领悟家庭支持得分均呈负相关（P<0.01）;领悟家庭支持得分与PHQ-9得分呈负相关（P<0.01）。回归分析结果显示,负性情感得分、社会抑制得分均显著正向预测PHQ-9得分（β=0.225,P<0.001;β=0.077,P<0.001）,负性情感得分和领悟家庭支持得分的交互项、社会抑制得分和领悟家庭支持得分的交互项均显著负向预测PHQ-9得分（β=-0.052,P<0.05;β=-0.328,P<0.001）。结论　D型人格能预测大学新生的抑郁,但是领悟家庭支持可以缓冲D型人格对大学新生抑郁的影响。     

PBL教学法在儿科临床护理中的应用效果评价

目的 评价PBL教学法在儿科临床护理中的应用效果.方法 选取我院2015年1月至2016年1月间48名新进儿科护理实习生为研究对象,随机分为对照组和观察组,对照组给予传统护理带教模式,观察组给予PBL结合传统护理带教模式,比较两组护理效果.结果 观察组的理论成绩(P<0.05)和操作成绩(P<0.01)均优于对照组;观察组发生护理操作无章法(P<0.01)、不规范操作(P<0.05)和其他(P<0.01)等不规范事件的发生率均低于对照组;观察组患者及家属对护理总体满意度也显著优于对照组(P<0.05).结论 PBL教学法应用于儿科临床护理带教中,为新进实习生今后的护理工作夯实了基础,为患者的生命健康增添的保障,值得推广应用.