重大自然灾害与现场流行病学教学实践

针对军医大学预防军医专业学员的现场流行病学教学,充分利用重大自然灾害现场进行理论与实践相结合的教学实践,探索具体方法,以培养出符合社会发展要求、能较快适应疾病控制实践需要、具有高素质的军队流行病学专业人才,达到防治疾病和促进健康的根本目的。     

汶川地震后理县城市防疫工作中存在的环境卫生问题与对策

目的：总结汶川地震中理县卫生防疫的经验,为地震活跃带地区的灾后卫生防疫工作提供参考。方法：针对汶川地震后重灾区理县存在的城市环境污染及次生危害问题,采取如下对策：①科学实施现场消毒和杀虫;②突击开展环境卫生整治;③经常进行环境设施维护;④及时排除防疫化学药品的危险隐患。结果：有效地改善了灾后居民安置环境的卫生质量,避免了重大疫情和公共卫生安全事件的发生。结论：有效整治环境卫生及排除次生危害隐患不仅可以缓解消毒、杀虫工作的压力,还可使居民生活环境更加美化、安全,在灾后城市卫生防疫工作中起到十分重要的作用。     

汶川地震后理县城市防疫工作中存在环境卫生问题与对策

目的:总结汶川地震中理县卫牛防疫的经验,为地震活跃带地区的灾后卫生防疫工作提供参考.方法:针对汶川地震后重灾区理县存在的城市环境污染及次生危害问题,采取如下对策:①科学实施现场消毒和杀虫;②突击开展环境卫生整治;③经常进行环境设施维护;④及时排除防疫化学药品的危险隐患.结果:有效地改善了灾后居民安置环境的卫生质量,避免了重大疫情和公共卫生安全事件的发生.结论:有效整治环境卫生及排除次生危害隐患不仅可以缓解消毒、杀虫工作的压力,还可使居民生活环境更加美化、安全.在灾后城市卫生防疫工作中起到十分重要的作用.     

突发事件特勤应急部队人群的应对方式及其影响因素研究

目的研究特勤应急部队人群应对突发事件方式的特点及影响因素。方法从重庆市武警和公安消防部队整群抽取12个特勤中队，对其应对突发事件的方式及影响变量进行现况调查，比较其应对方式与军人常模的差异，评价其表现类型和成熟程度，并筛选主要影响因子。结果纳入的396例受试者中，86．36％具有突发事件任务的经历，各项应对因子平均水平与军人常模相比，差异有统计学意义（P≤O．01），整体应对行为模式为成熟型；应对行为类型与得分达标情况相关（P〈0．001），但列联系数偏低（C=0．23），显示应对方式成熟程度仍有限。从影响变量的作用效应来看：自信心不足、自我与经验不和谐、自我刻板性和缺乏危机生存技能是影响应对方式的负性因素，而社会支持、自我灵活性、责任心、任务经历是正性因素。其中，支持利用度、经验不和谐、自信心程度、逃生知识对不同应对行为的影响比较普遍，而其余因素的影响比较单一。结论特勤应急部队人群应对突发事件的方式总体上比较成熟稳定，但个体差异较大，并受多种因素影响，故有必要开展针对性的干预训练，进一步提高特定人群应对方式的成熟程度。     

心理素质训练对电子对抗兵心理健康的影响

目的研究心理素质训练对电子对抗兵SCL-90各因子的影响.方法采用症状自评量表(SCL-90),对电子对抗部队294名军人进行测试后,随机抽取134名军人作为试验组,以<军人心理素质训练>为训练教材,对其增加心理素质训练;随机抽取160名军人作为对照组,进行日常的军事训练.结果(1)心理素质训练后,试验组军人SCL-90各因子得分均显著降低(P＜0.05),尤其是躯体化[(0.27±0.50)分]、人际关系[(0.23±0.49)分]、焦虑[(0.26±0.42)分]等因子差异显著;对照组各因子差异无显著性.(2)试验组士兵和士官SCL-90各因子评分训练前后差异显著(P＜0.05),尤其是躯体化[(0.25±0.50)分]、焦虑[(0.25±0.41)分]和精神病性[(0.22±0.38)分]等因子差异显著.(3)除躯体化[(0.12±0.29)分]、人际关系[(0.10±0.26)分]和恐怖[(0.19±0.30)分]因子外,试验组军官SCL-90其余各因子评分训练前后差异显著(P＜0.05).结论心理素质训练对电子对抗兵心理健康有积极的效果;对试验组士兵和士官的心理健康水平提高好于对试验组军官心理健康的影响.     

剖析我国公共卫生硕士教育的本质

公共卫生硕士(master of public health,MPH),是国际上公认的公共卫生与预防医学领域的主流学位。面向医疗卫生行政与业务机构,包括医学院校、疾病预防控制中心、卫生监督所、医院、卫生行政部门、检疫机构等招生。但是,由于我国MPH教育起步较晚,仅仅开展了9年,各方面尚处于不完善阶段,因此人们对它的实践探索与认识还很有限。如何界定它的本质,确定什么样的教育理念,这是大力发展MPH教育,提     

基于公共卫生专业实践课程的任务现场教学模式研究

总结第三军医大学预防医学院2008年在四川省汶川大地震灾害现场开设＂卫生防疫实践课堂＂的主要做法和体会,结合当前我国社会转型时期面临的公共卫生应急形势和多样化任务,提出在公共卫生专业实践课程中构建任务现场教学模式的基本策略。     

我国MPH教育的本质就是职业教育

在阐述我国的MPH教育与研究生教育的本质区别的基础上,分析我国MPH教育的本质就是职业教育.以期为我国MPH教育树立科学的教育理念提供一定的参考价值.     

汶川地震后理县城市防疫工作中存在环境卫生问题与对策

目的:总结汶川地震中理县卫牛防疫的经验,为地震活跃带地区的灾后卫生防疫工作提供参考.方法:针对汶川地震后重灾区理县存在的城市环境污染及次生危害问题,采取如下对策:①科学实施现场消毒和杀虫;②突击开展环境卫生整治;③经常进行环境设施维护;④及时排除防疫化学药品的危险隐患.结果:有效地改善了灾后居民安置环境的卫生质量,避免了重大疫情和公共卫生安全事件的发生.结论:有效整治环境卫生及排除次生危害隐患不仅可以缓解消毒、杀虫工作的压力,还可使居民生活环境更加美化、安全.在灾后城市卫生防疫工作中起到十分重要的作用.