浅析外科护理实训带教与护生心理协调的重要性

医学发展对护理学提出了新要求,护理教学要与护士职业实践活动、护士职业标准、学生职业生涯相对接。在培养护士完成典型的工作任务上,实训带教教师教学过程必须关注影响护生课堂学习与成熟技术练成中的心理协调。     

肝门附近大肝癌切除体会(附37例报告)

目的探讨肝门附近大肝癌(10 cm以上)手术切除的可行性和方法.方法回顾分析37例大肝癌的临床资料.结果37例肝癌患者均全部安全度过围手术期,患者术后随访1～5年,1年、3年、5年生存率分别为91.2%、77.8%、55.6%.结论肝门附近大肝癌的手术治疗仍是目前首选的治疗方法,技术上是可行的.     

肝癌术后复发癌灶18例的再切除体会

目的　探讨肝癌复发病人再次手术切除的可行性和疗效。方法　总结我院从 1995年 1月至 1998年 12月间肝癌手术后复发而再次手术的 18例共 2 7例次手术治疗前后的情况。结果本组 18例病人第 1次手术和第 2次手术的平均间隔为 (39± 14)个月 ,9例行第 3次手术的病人 ,第 3次手术与第 2次手术的平均间隔为 (2 1± 4)个月 (P <0 0 1) ,目前 18例病人仍存活 11例 ,已死亡的 7例均为已进行第 3次手术的病人 ,死亡时间距第 3次手术分别 9～ 13个月不等。 18例病人第 1次复发癌灶为 (1 9± 0 3)个 ,9例第 2次复发时平均癌灶为 (2 8± 0 6 )个 (P <0 0 5 )。结论　肝癌的复发癌灶再切除是延长肝癌病人生命的有效手段。     

学习方法学对提高护士科学素质的意义

临床护理学是应用科学,临床护理活动是科学实践的过程.这就要求护理人员掌握科学的方法学,用科学的方法学指导临床护理、教学及科研等工作.我院有计划地对护士进行科学方法学教育,旨在培养和提高护士的科学素质.     

临床护理教学中带教与护生心理协调的重要性

护生毕业实习是教学过程的重要组成部分及关键阶段，如何调动护生的学习积极性，取得良好的临床教学效果，从而提高临床教学质量，带教除了要在临床教学内容、临床教学方法和手段以及临床教学环节等方面精心设计和处理外，还应学会与护生心理协调的艺术，从而缩短与护生心理的距离，创造一个和谐、活跃的临床教学气氛。     

脾切除术后血小板减少与早期腹腔内出血关系的探讨

脾切除术后非手术操作性早期腹腔内出血,一直是脾切除术后严重并发症之一,往往由于出血量大、出血快,一时无法查找原因,甚至被迫再次开腹也无法找到出血点,最后导致病人死亡等严重后果[1]。为探讨脾切除术后血小板减少病人的非手术操作性早期腹腔出血的原因,有效地控制出血,回顾我院1996年6月到2001年5月间施行脾切除术261例,对其中确诊为术后非手术操作性早期腹腔内出血的23例病人进行总结,现报道如下。临床资料一、一般资料全部23例中,术前诊断为脾破裂(脾破裂组)6例,均为男性,平均年龄为27.5岁;术前诊断为门静脉高压脾功能亢进(脾亢组)17…     

肝门附近大肝癌切除体会（附37例报告）

目的探讨肝门附近大肝癌（10cm以上）手术切除的可行性和方法。方法回顾分析37例大肝癌的临床资料。结果37例肝癌患者均全部安全度过围手术期，患者术后随访1～5年，1年、3年、5年生存率分别为91．2％、77．8％、55．6％。结论肝门附近大肝癌的手术治疗仍是目前首选的治疗方法，技术上是可行的。     

帕尼斯创造性教学模式在外科护理教学中的运用

在有限学时内,传统的教学方法不能完成能力培养的教学目标和日益丰富的教学内涵。教师和教学管理人员对卫生职业教育的认识、专业的教学和管理能力需要培养提高。在中职卫校外科护理教学中,充分运用不同教学模式中的优势,把记忆性教学、理解性教学、思维性教学以及创造性教学中离散的优点链接,并与当今世界影响较大的创造教学模式—帕尼斯创造性教学模式相结合运用在教学当中,能激发学生的创造潜力,特别是在护生选着护理措施或执行解决护理问题之前,充分利用良好的思维品质,又好又快地想出多种方法,及时、正确、科学、规范地对外科手术患者进行以人为本的整体护理,能达到满足患者的护理需要,收到较好的教学效果的目的。