动态测定急性脑梗死患者血清hs-CRP和脂联素的意义

目的探讨急性脑梗死患者血清超敏C反应蛋白（hs-CRP）和脂联素水平的动态变化,并分析它们与脑梗死病情严重性之间的关系。方法 60例急性脑梗死患者,在发病后24h内入院。分别在入院后2d、14d抽取空腹静脉血3mL,采用免疫比浊法动态检测血清hs-CRP和采用ELISA法测定脂联素水平,采用欧洲卒中神经功能缺损评分量表（NHSS）评价脑梗死的严重程度。同时检测20例健康成人作对照组。结果脑梗死组hs-CRP和脂联素水平在发病后2d、14d均显著高于对照组（P〈0.01）,NHSS评分与hs-CRP和脂联素水平间有明显相关关系（P〈0.05）。结论 hs-CRP和脂联素参与了急性脑梗死的发生发展。     

TBL教学法在医用化学教学中的应用与探索

目的探索TBL教学法在医用化学教学中的应用效果。方法随机选取我院高职护理专业2011级2个班,护理3班和护理7班,两班人数均为30人,而且入学考试中两班成绩及实验前学生素质问卷调查情况无差异性;3班为实验班,采用TBL教学法授课,7班为对照班,采用传统教学法授课;比较两班理论成绩、实践考评成绩、教学效果观察并赋分以及学生对教学方法的问卷调查;采用统计学软件SPSS 15.0进行统计学分析,比较两班差异性。结果实验班各项数据进优于对照班,P<0.05,具有统计学意义。结论 TBL教学法调动了学生的学习兴趣,提高了学生的学习成绩,培养了学生的操作能力,增强了学生团队意识,促进了教学方法的改革,值得教学应用。     

医用化学教学方法探究

针对医用化学的学科特点和授课对象差异,探究在教学中的有效方法,实现高效教学。     

医用化学教学的一些体会

以培养实用型医学人才为中心介绍了以重视德育渗透、重视心里素质培养、重视知识与临床实践的结合及重视培养学生研究方法、思维方法,培养学生动手的有关尝试。