视觉综合评估与训练在0～6岁儿童低视力中的应用

目的 探讨和分析视觉综合评估与训练在0～6岁儿童低视力中的应用效果。方法 收集2020年5月至2022年5月0～6岁低视力儿童159例为研究对象,依据不同的低视力原因分为3组,A组27例为单纯脑性视觉障碍组,B组109例为单纯低视力组,C组23例为混合组。比较三组患儿阅读能力情况,三组患儿干预后的视力变化情况以及最佳矫正视力,并在训练前后分别采用SIFS量表进行评估。结果 通过训练干预后,C组患儿阅读速度明显快于A组、B组患儿(P<0.05),C组患儿阅读距离长于A组、B组患儿(P<0.05),三组患儿在阅读错误率方面无明显差异(P>0.05)。与A组、B组相比,C组患儿最佳矫正视力效果明显更优(P<0.05)。训练干预后C组患儿SIFS评分各维度明显高于A组、B组患儿(P<0.05)。结论 不同病因的低视力儿童针对性制定出低视力视觉评估与康复的诊疗常规,保证低视力儿童康复的效果,提高低视力儿童的生存质量。