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陈利丽 《现代中西医结合杂志》2011,20(11):1426-1428
<正>眼科学是一门涉及多学科且专业性、实践性强的学科,但在临床医学各学科中又属于小科,在教学时间的安排上,其课时往往偏少,而教学内容则繁多而复杂[1]。特别在高职高专院校中,这个矛盾更加突出。眼科学传统的传承式教学方式不能很好地解决这个矛盾,因此如何加快眼科教学的改革步 相似文献
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1病例报告
患者,男,8岁,2岁左右发现患者闭口时(静止时)左眼睑裂较右眼小,左眼向前注视时上睑遮盖角膜约2.5mm(右眼为2mm),张口时左眼上眼睑同时上提,睑裂增大同右眼,持续数秒后上睑恢复静止时的位置。患者为第2胎,足月顺产,无外伤史,其父母及一兄体健,无类似疾病。其余检查:视力右眼1.0,左眼1.0,眼位正,眼球运动自如,角膜透明,前房清,晶体透明,眼底视盘边界清,黄斑中心凹反光存在。神经系统检查无异常。头颅CT、脑电图、肌电图正常。 相似文献
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分子遗传学方法在遗传性角膜营养不良分类中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探讨应用分子遗传学方法对角膜营养不良进行分类的途径。方法采用聚合酶链-单链构象多态性(PCR-SSCP)分析,对18例角膜营养不良的患者进行BIGH3基因的4、11、12号外显子的突变筛查,并对发现的异常泳动带进行DNA测序,以确定突变位点。结果18例角膜营养不良均有BIGH3基因突变,其中R555W突变型6例,A546D突变型6例,R124C突变型2例,T538P突变型2例,A546T突变型1例,P501T突变型1例。结论PCR-SSCP结合DNA测序的分子遗传学方法快速、简单且灵敏,以此为基础对遗传性角膜营养不良进行分类准确可靠。 相似文献
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为探讨考试与学业评价改革新路径,医学院校以问题为导向,通过重构考试管理体系、强化过程性考核、从严课程成绩评定等改革,有力提升了学生核心竞争力、学生课程学习成绩和学校考试管理水平,全面提高了教学质量。 相似文献
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