排序方式: 共有31条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
目的:调查国内医院对眼科诊断用接触镜的消毒现状,评估其消毒效果。方法:采用方便抽样的方法对10所医院进行调查,发现氯霉素滴眼液冲洗、75%乙醇搽拭和0.05%的二氯异氰尿酸钠( NaDCC)浸泡是目前我国临床最常用的眼科诊断用接触镜消毒方法。将被金黄色葡萄球菌、表皮葡萄球菌或铜绿假单胞菌污染的眼科检查用接触镜,用上述三种消毒剂按照以下方式进行消毒:1)擦拭;2)浸泡消毒5min;3)浸泡消毒10min,n=9.然后镜面采样,对细菌群落培养并计数以评估细菌量,观察消毒效果。同时评估消毒后镜头的清晰度。结果:细菌负荷量为1×108/mL×50μL/镜头等于5×106/镜头。 NaDCC或乙醇消毒显著降低了细菌量;擦拭消毒时,75%的乙醇和NaDCC的消毒效果与氯霉素滴眼液比较差异显著(P≤0.01),但不能达到临床消毒要求,仍然存在交叉感染的风险。浸泡消毒效果与时间正相关,75%的乙醇和NaDCC浸泡10 min最有效,能完全达到临床消毒要求,氯霉素滴眼液浸泡10 min仍然不能达到临床要求。但乙醇会影响镜头的清晰度。结论:NaDCC浸泡消毒10 min 或更长时间是一种简单有效的眼科诊断用接触镜消毒方法。 相似文献
3.
重庆市卫生资源配置公平性研究 总被引:10,自引:0,他引:10
目的 对重庆市1997~2005年卫生配置公平性进行评价,旨在为卫生行政部门优化卫生资源配置提供科学依据.方法 采用Gini系数和Lorenz曲线,从重庆市各区县人口分布和地理分布的角度,分析医院床位、卫生技术人员、执业(助理)医师、注册护士等卫生资源的配置公平性.结果 卫生资源按人口分布Gini系数在0.20~0.45之间,有轻微上升趋势;按土地面积分布Gini系数在0.45以上,呈现下降趋势;执业(助理)医师的Gini系数最低,注册护士的Gini系数最高.结论 重庆市卫生资源总量仍处于较低水平,卫生资源配置不合理,卫生资源人口配置公平性优于地理配置公平性,床位配置公平性最优,注册护士配置公平性最差. 相似文献
4.
ARIMA模型及其在肺结核预测中的应用 总被引:2,自引:1,他引:2
[目的]探讨应用时间序列ARIMA模型进行肺结核发病率预测的可行性,为结核病防治提供科学依据.[方法]对重庆市1997~2005年肺结核发病率建立ARIMA模型,并对预测效果进行评价.[结果]ARIMA (1,0,0)×(0,1,1)12模型很好地拟合了既往时间段上的发病率序列,对2005年各月发病率的预测值符合实际发病率变动趋势.[结论]ARIMA模型能很好地模拟肺结核发病率的变动趋势,预测效果可信,能为肺结核的防治工作提供科学依据. 相似文献
5.
对20例重度左心衰竭病人治疗前,后心功能进行彩超检查,探讨了左室舒张功能伪正常现象,发现伪正常为LVDF重度受损之表现,与收缩功能损害的程度呈正比。 相似文献
6.
八年制医学生医学统计学PBL教学法的实践 总被引:1,自引:1,他引:0
探讨PBL教学法在八年制医学生医学统计学理论教学中的应用。在2004级八年制临床医学专业学生的医学统计学理论教学中选择4个教学内容实施PBL教学法,通过课程考试成绩、调查问卷、专家评价等方法对教学效果进行评价。PBL教学法对提高学生学习能力、促进知识掌握、激发学习兴趣、提高协作表达有积极作用,值得在八年制医学生医学统计学理论教学中进一步推广。 相似文献
7.
收集了1997-2005年重庆市卫生总费用筹资来源法测算数据,利用1997年平减指数对数据进行修正,对卫生总费用的筹资水平、结构及趋势变化进行了分析。重庆市卫生总费用年平均增长率为14.97%,对GDP的弹性系数为1.52,2005年人均卫生总费用为523.4元。政府预算卫生支出在卫生总费用中所占比例呈现增长趋势,个人现金卫生支出年平均增长速度为18.26%,在卫生总费用中所占比例超过60.00%。重庆市卫生总费用增长迅速,但筹资水平仍较低,个人现金卫生支出增长过快。政府应继续加强对卫生的资金投入,控制医疗费用的过快增长。 相似文献
8.
9.
目的:分析线上直播医学统计学的教学效果和满意度及其影响因素。方法:采用桑基图、多因素logistic回归等方法进行统计分析。结果:线上直播教学模式下学生学习成绩有所提高。网课兴趣是线上教学满意度的独立影响因素。结论:线上直播教学能够实现医学统计学教学目标,可为后疫情时代医学统计学线上教学模式的推广和优化提供一定的参考借鉴。 相似文献
10.
八年制医学统计学两阶段教学需求调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
为了解八年制医学生对医学统计学两阶段教学的需求情况,对已完成医学统计学课程学习的八年制医学生进行问卷调查。发放问卷76份,回收74份。有59.5%的学生认为单阶段教学不能满足学习工作需要,73%的学生认为需要开展两阶段教学,学生建议应紧密结合临床科研实际设计教学案例,增强统计软件教学,引入新兴统计方法,开展多样性教学。 相似文献