医护同组查房对护士专业素质的影响

目的探讨实施医护同组查房对提升护士专业素质的影响。方法以2所医院29个开展优质护理服务病区的381名护士为研究对象,实施医疗小组与责任护理小组合作查房。连续6个月后评价效果。结果实施医护同组查房后护士基础理论、专科理论、专科操作、专科体检考试得分、合格率及患者满意率显著高于实施前(均P<0.01)。结论医护同组查房能有效提高护士的专业素质,从而提高患者满意率。     

防范护理纠纷初探

随着医学科学知识和法律知识的逐渐普及,病人不仅对医疗、护理质量、服务质量有了更高要求,而且对医疗消费和自我利益保护观念日渐增强。特别是从2002年9月1日起．医疗纠纷实行“举证责任倒置”,更对医务工作者提出了新的挑战。护理人员如何维护病人的权利,满足病人的需要,采取有效措施,尽量减少和避免护患纠纷发生,已成为当务之急。     

治疗性沟通对初次人工流产患者的影响

目的:探讨治疗性沟通对初次人工流产患者的影响。方法:选取妊娠5～8周接受初次人工流产患者202例,将其随机分成干预组和对照组各101例。对照组给予常规护理,干预组在常规护理基础上给予治疗性沟通。结果:干预组患者焦虑程度、血压波动幅度、疼痛视觉模拟评分均低于对照组(P<0.05)。结论:治疗性沟通能有效缓解初次人工流产患者的焦虑情绪,减轻疼痛,是一种行之有效的干预方法。     

2种调查方法下患者满意度的比较分析

目的 探索调查患者满意度的方法,为提高医院护理管理水平提供依据.方法 本研究通过采用2种不同的调查方法对观察组和对照组的患者分别进行出院后的满意度调查.观察组采取电话回访的方式进行调查,对照组采取设置意见箱和发放问卷调查表的方式进行调查,比较2种调查法的患者满意度.结果 11项满意度指标中,观察组有3项满意度显著低于对照组（P〈0.01）.结论 结合电话回访、问卷调查、网站测评等调查法,可以更加真实、客观、全面地了解患者对护理工作的满意度情况.     

“教、学、做、考、评”一体化教学模式在基础护理教学中的应用

目的探讨"教、学、做、考、评"一体化教学模式在基础护理教学中的应用效果。方法将我院2010级高职护理专业5班、6班共115名护生作为对照组,7班、8班共113名护生作为实验组。对照组采用传统教学方法授课,即讲授—示教—实训。实验组采用"教、学、做、考、评"一体化教学模式教学,即在护理实训中心的模拟病房进行授课,边教,边学,边做,每学完一项操作马上进行考试,然后进行评价。通过期末综合考核,比较两组护生学习效果。结果实验组理论与操作技能考核成绩均明显高于对照组(P<0.01)。结论"教、学、做、考、评"一体化教学模式有利于提高护生理论考试成绩、操作技能考核成绩和综合素质。