专业护理在老年公寓推广的可行性分析

本课题组将专业护理养老定义为：在一个较长的时期内,主要由护士持续地为患有高血压、冠心病、脑中风后遗症、糖尿病、老年性痴呆、骨折后残疾等慢性疾病,并伴生活自理能力缺陷的老年人提供整体护理。专业护理养老的周期一般都比较长,3个月或3个月以上。且它并不以治愈疾病为目的,而重在维持受护理者的身体功能,提供“养、医、乐、学、为”为一体的综合护理模式,提高老人生存质量。广西中医学院护理学院探索开创专业护理养老服务应用于老年公寓,多方共赢,成效显著。     

发展中的广西中医学院护理学院

广西中医学院护理学院成立于 1999年 ,其前身——广西中医学院附设护士学校创建于 1979年。回首 2 0多年的风雨历程 ,至今已发展成为广西仅有的两所高等护理院校之一。近几年 ,学院紧紧围绕教学与产业并举 ,中职教育与高职教育并重 ,传统培养与特色培训相结合的办学思路 ,开创了教学产业化道路的新局面 ,使学院步入了持续快速健康发展的轨道 ,如今学院无论是“硬件”还是“软件”,均已颇具规模 ,现有在校生 2 6 6 3人 ,教职工 71人 ,专兼职教师 46人 ,其中高中级职称教师 40人 ,占全体教师比例的 86 .5 %。开设有西医护理、中医护理、中医医…     

高等护理教育开展循证护理教学的现状与对策

循证护理(evidence-based nursing,EBN〕是指护士慎重、准确、明智地应用所能获得的最好研究证据,结合护士的专业技能和经验,考虑患者的价值和意愿,三者结合,制订出适合患者实际情况的护理计划,提供相应的护理措施。它对临床护理实践提出了新的标准和要求,为我国的护理教育提供了一种新的思维、理念和模式[1]。本研究针对我国循证护理教育、临床护士情况和师资队伍的现状进行分析,找出循证护理教育存在的主要问题,并就如何在高等护理专业开展循证护理教育提出若干意见以供同行借鉴。1我国的循证护理教育现状循证护理又称为实证护理或求证…     

赛博刀对原发性巨块型肝癌患者心理障碍治疗前后的对照观察

2007-12／2008-03接受赛博刀（CyberKnife，又泽射波刀）治疗的肝癌患者26例，为了解其心理变化的情况，用90项症状自评量表（SCL90）作治疗前、后与常模进行比较．报告如下。     

教师在循证护理教育实践中作用的研究

循证护理（EBN）为临床护理实践提出了新的标准和要求，为高等护理教育指明了方向-循证护理教育。它为我国的护理教育提供了一种新的思维、新的理念、新的模式。循证护理教育主要靠教师来实施，教师的循证护理意识和循证护理素质的提高是搞好循证护理教育的关键，通过进行护理教育实践，才能将循证理念和方法传授给学生，循证护理教学对老师提出了新的要求。     

高等护理教育开展循证护理教学的现状与对策

循证护理（evidence—based nursing，EBN]是指护士慎重、准确、明智地应用所能获得的最好研究证据，结合护士的专业技能和经验，考虑患者的价值和意愿，三者结合，制订出适合患者实际情况的护理计划，提供相应的护理措施。它对临床护理实践提出了新的标准和要求，为我国的护理教育提供了一种新的思维、理念和模式。本研究针对我国循证护理教育、临床护士情况和师资队伍的现状进行分析，找出循证护理教育存在的主要问题，并就如何在高等护理专业开展循证护理教育提出若干意见以供同行借鉴。[第一段]     

教师在循证护理教育实践中作用的研究

循证护理(EBN)为临床护理实践提出了新的标准和要求,为高等护理教育指明了方向-循证护理教育.它为我国的护理教育提供了一种新的思维、新的理念、新的模式[1].循证护理教育主要靠教师来实施,教师的循证护理意识和循证护理素质的提高是搞好循证护理教育的关键,通过进行护理教育实践,才能将循证理念和方法传授给学生,循证护理教学对老师提出了新的要求.     

寓沟通能力培养于基础护理教学中

护理教育的目标是培养既具有专业护理知识，又具有关怀和照顾他人的品质和能力的高素质人才。要实现这一目标，学生沟通能力的培养是重要的一环。作者探讨了在基础护理学教学中加强沟通能力培养的各种教学方法。     

香港护理教育的特点与借鉴

应香港护士训练及教育基金会的邀请,我于1996年3月赴香港那打素护士学校进行为期28天的学习。时间虽短,感受颇深。通过对香港护理教育的观察与思考,发觉其与内地的护理教育相比有独创之处,其中有些方面值得我们借鉴学习,特在此介绍,就教于同行。     

《护理学基础》教学中应用循证护理的研究

目的评价循证护理教学实施前后的教学质量。方法通过问卷调查和对护生进行循证教学前、后的考试成绩的比较。结果护生在循证护理教学后"对学习内容更感兴趣"等10个方面均有显著提高,配对t检验,各项结果比较P<0.001。结论循证护理教学调动了护生的积极性,提高了护生的护理能力,也提高了护生在文献检索、医学统计学、计算机使用及沟通交流等方面的综合能力,提高了护理教学质量。