山东工程技师学院学生心理健康问题调查报告

目的了解技师学院学生的心理健康状况,为有效提升学生心理健康水平提供依据。方法随机抽取山东工程技师学院698名学生作为调查对象,采用SCL-90症状自评量表和自行编制的基本情况调查表来测量学生的心理健康状况,并对结果进行统计分析。结果技师学院学生SCL-90总均分和全部因子分都高于全国青年常模,差异均有统计学意义（P〈0．01）。分段统计结果显示,有中度以上心理问题的学生占19．1％;各因子分中,以强迫最严重,占35．2％。男女生总分无显著差异,而各因子分中,女生的强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖得分均高于男生（P〈0．05）;四年级学生的躯体化得分高于一、二、三年级（P〈0．05）;参加一体化教学的学生在人际敏感、抑郁、恐怖3个因子上得分显著低于没参加的学生（P〈0．05）;农村学生在躯体化、强迫症状、人际敏感、敌对、恐怖、偏执5个因子上得分显著高于城市学生;非独生子女在强迫、抑郁、焦虑、恐怖4个因子上得分显著高于独生子女;单亲家庭子女在躯体化、人际敏感、抑郁、敌对4个因子上得分显著高于非单亲家庭子女,差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论技师学院学生心理健康状况显著低于全国青年常模水平,相关部门应予以足够重视,根据该类学生的不同情况进行针对性指导和干预,以促进技师学院学生的心理健康水平。     

师范院校大学生学习投入状况调查研究

目的从积极心理学的视角,探讨师范生的学习投入情况,并提出有针对性的建议和措施。方法采用问卷法对300名不同性别、年级、专业和生源地的师范生进行学习投入的调查。结果当代师范大学生的学习投入程度一般,性别、专业和生源地在学习投入总分及3个维度上得分均无显著差异。不同年级师范生在学习投入总分、动机及精力维度上得分均无显著差异,但在专注维度上得分存在显著差异（F=3．412,P〈0．05）,其中大四学生的专注水平最高,显著高于大一和大二学生。结论针对师范生学习投入的现状,学校应加强指导,锻炼师范生的人格坚韧性,帮助其树立正确价值观,从而提高师范生对学习投入的热情。