克罗米芬致宫内、外妊娠一例

患者30岁。1996年11月22日因“右侧附件肿块恶变待排、陈旧性宫外孕”入院治疗。患者3年前因宫外孕在外院行左附件切除术，术后3年未孕。在我院行输卵管通液术，半年后，输卵管通畅。月经周期28～32天，经期5～6日，量偏少，色暗红，伴下腹坠胀不适及腰酸。在我院行超声监测未见发育卵泡。末次月经：1996年9月10日，于月经第5日给克罗米芬片50mg每天一次，连续5天。于月经第13日我院用彩超监测排卵，1996年9月26日测卵泡为31mm×26mm。停经40日，于1996年10月20日感下腹坠肿不适即来院就诊，测尿HCG阳性，彩超提示于官增大如孕40日大小，…     

试论医院人才的差异化激励

激励的前提是满足人的某种需求,而人的需求受能力、年龄、性别等多种因素的影响.因此,依据员工的能力、年龄、性别等特点实行差异化激励是十分必要的.     

论员工发展与医院发展的关系

员工个人发展是医院发展的基本单元,是医院发展的前提条件,如果个人得不到发展,整个医院的发展就是不可能的。要促进医院的和谐有序发展,首先就得让医院职工得到全面发展,把员工个人发展当作医院发展的目的和手段。     

略论人性与医德教育

社会科学的所有理论都直接或间接地包含着对人们行为的假定,医德教育自然也更应以人性为基础,只有在全面把握人性的基础上才能更好地开展医德教育,才能进一步缓和医患矛盾。     

人性原则与医德教育

医德的产生植根于人性,是人同疾病斗争的一种手段,是解决医务工作者与患者利益矛盾冲突的直接结果。医德本身反映了医患之间的关系,不懂人性,不理解人,就无法识别善恶,也就够不上谈论医德。医德教育必须与人性一致。     

医学院校开展素质教育与创新能力培养势在必行

医学生是未来的医务工作者,他们的素质和创新能力关系到人民的生命和健康,关系着医学科学的发展。提高医学生的素质、培养其创新能力已经成为时代赋予医学教育工作者的重要使命。     

依据医院员工人性特点实施差异化激励

实施激励时必须要有正确的人性观为指导。医院所服务的对象是病人，这就意味着医院的管理需人性化,其内部激励机制也不能例外。人性化激励机制的核心是依据人性特点实施激励，传统人性假设和激励机制的缺陷是传统管理走进死胡同的主要原因。     

试论医院人才的差异化激励

由于人是特殊性、差异性、历史性和变动性的统一体，人的需求是受历史、环境等影响，所以世上不存在适应任何时代、任何人、任何情况的激励机制，医院要调动人才的积极性就需实施差异化激励，这是医院发展的关键。     

壳聚糖化学改性及其衍生物在医药领域的应用进展

壳聚糖因活泼基团氨基和羟基的存在,可以引入不同基团进行化学改性,生成的多种不同衍生物因具有良好的生物相容性、生物降解性、吸湿保湿性等特点,被广泛地应用于医药领域。就近年来壳聚糖常见的几种化学改性方法及其衍生物在医药领域的应用进展进行综述。