教学做一体化模式在体格检查教学中运用的实践与思考

目的探讨教学做一体化教学方法在中职体格检查教学中的应用。方法将我校2011级农村医学专业学生随机分成对照组及实验组,对照组采用理论实践分段式教学方法,实验组采用教学做一体化教学方法。结果实验组技能考核成绩明显高于对照组,实验组95.7%的学生对该教学方法满意。结论运用教学做一体化教学方法可激发学生学习能动性,有利于提高学生学习效率、沟通能力及解决问题能力。     

去势抑郁模型大鼠海马区AQP-4的表达及意义

目的探讨大鼠去势合并慢性不可预见刺激后海马区AQP-4的变化,阐明AQP-4在围绝经期抑郁模型疾病的作用。方法实验大鼠随机分为假手术组、去势组、去势+CUMS 3组,观察应激前后糖摄入量及open-field抑郁模型行为学改变情况,第23天采用免疫组化及Western Blot法检测AQP-4在大鼠海马区含量表达。结果去势组及去势+CUMS组大鼠糖摄入量减少,行为学表现为抑郁样表现,大鼠海马区免疫组化及Western Blot中AQP-4表达去势组较假手术组增高(P0.05),尤其去势+CUMS组较假手术组显著增高(P0.01),去势+CUMS组较去势组增高(P0.05)。结论大鼠去势术后影响AQP-4表达,而去势+CUMS联合则加重抑郁样表现,增加AQP-4表达,AQP-4与去势抑郁模型大鼠发病密切相关,AQP-4为围绝经期抑郁症患者治疗及诊断提供了的新方向及靶点。