儿科学目标教学CAI课件研制体会

本课件设计注意了影响教学效果混杂因素的筛检 ,选用 2个情况基本相同的班级 ,以投硬币法随机分为实验班和对照班 ,进行计算机辅助教学 (CAI)教学评估。结果表明 :CAI效果显著 ,深受学生欢迎 ,并详谈了作者课件研制的思路     

儿科学目标教学CAI课件研制体会

本课件设计注意了影响教学效果混杂因素的筛检,选用２个情况基本相同的班级,以投硬币法随机分为实验班和对照班,进行计算机辅助教学（ＣＡＩ）教学评估。结果表明：ＣＡＩ效果显著,深受学生欢迎,并详谈了作者课件研制的思路。     

同一种HIV抗体酶联检测试剂的回顾性比较

我血站自2000年6月～05年12月底检测HIV抗体,初检、复检均使用A(国产)厂家和B厂家(进口)酶联试剂(ELISA),留取初检和/或复检阳性标本91份,2006年9月使用相应厂家再次检测91份标本,检测结果与先前检测结果进行分析比较结果如下:     

血站系统“一办法、两规范”与ISO9000标准的推行探讨

1 办法 卫生部令：2006年3月1日起实行《血站管理办法》，简称“一办法”。2006年4月25日和2006年5月9日起执行的《血站质量管理规范》和《血站实验室质量管理规范》，简称“两规范”。具有法律效力的法规使血站管理工作有了系统规范，做任何事情均有章可循，不再是制度加岗位责任制管理模式，不再是局部的有针对性的，而是一个统揽全局的管理原则和质量方针。一个持续改进的机制和措施，与国际管理模式接轨并纳入到了ISO9000管理模式。     

通过室间质评分析血站血液检验中存在的问题

随着标准化和法制化进一步发展,室间质评(external quality assessment,EQA)也将进入强制性评价阶段.血站系统的室间质评是由卫生部临床检验中心(以下简称卫生部临检中心)定期发放质控品,通过各实验室回报结果,由卫生部临检中心客观评价各实验室的检测结果,并发现实验室本身不易发现的不准确性,了解各实验室之间的差异,帮助找到其不准确的原因[1].本站自1998年起参加室间质评,收益甚多,现总结如下.