生物学实验教学中学生能力的培养

实验教学在生物学教学中占有重要地位，对于中等卫生职业学校的学生，加强其实验能力的培养，提高其分析、处理疾病的应变能力相当重要。现就如何培养学生的实验能力提出见解。     

心理调适对课堂行为的影响

目的探讨课内、课外心理调适的方法,并了解心理调适对课堂行为的影响。方法分析课内心理调适“讲为主”、“讲问为主”、“讲帮为主”及课外心理调适“《论语》学习”对学生情绪和课堂行为的影响。结果课内“讲帮为主”教学方式及课外“《论语》学习”与学生正面、积极稳定情绪及学生课堂行为均呈正相关,并有显著性差异(P<0.01)。结论课内“讲帮为主”教学方式及课外“《论语》学习”可以促进学生正面、积极、稳定情绪,从而改善课堂行为。     

氧氟沙星治疗社区获得性肺炎90例临床观察

目的　探讨氧氟沙星治疗社区获得性肺炎的疗效。方法　静脉滴注氧氟沙星 0 .4 g,每 12小时 1次 ,疗程 7～ 14 d。结果　总有效率 93.3%。结论　氧氟沙星治疗社区获得性肺炎安全有效。     

降纤酶治疗急性脑梗死60例临床分析

目的 观察降纤酶治疗急性脑梗死的临床疗效。方法 随机将收治的120例急性脑梗死患者分为治疗组60例、对照组60例。对照组给予常规治疗及中药改善微循环等，治疗组同时给予降纤酶加入生理盐水200ml静注，每日1次，连用3d。于治疗前后进行神经功能缺损程度评分及临床疗效评定。结果 经降纤酶治疗前后患者临床神经功能缺损程度评分、疗效比较差异有统计学意义（P〈0．05），没有增加出血事件及其他不良反应。结论 降纤酶通过改善血液高凝状态来治疗急性脑梗死，是一种安全有效的药物。     

硝苯地平联合厄贝沙坦治疗老年高血压40例疗效分析

目的探讨硝苯地平联合厄贝沙坦治疗老年高血压的临床疗效。方法40例老年高血压患者给予硝苯地平缓释片10～20mg口服bid＋厄贝沙坦片150—300mg口服qd，观察治疗前后血压、心率、血脂、血糖、尿素氮、肌酐、心电图。结果治疗后血压明显下降，血压、心率、血脂、血糖、尿素氮、肌酐、心电图无明显变化。结论硝苯地平联合厄贝沙坦治疗老年高血压是一种安全有效方便的方法。     

浅析妇产科学"讲帮"多元化教学模式

目的探讨中等卫校课堂的教与学。方法从中等卫校学生课堂需要入手,分析学生对医学知识的认知过程、学习心理、认知发展及课堂学习方法存在的问题,探讨教与学的方法。结果“讲帮”多元化教学模式的教学效果显著优于传统教学模式。结论“讲帮”多元化教学模式,是师生“教学相长”的过程,是教与学渐进深入的一种教学模式,教师在课堂上实施多元化的“讲帮”教学,学生学会多元化的“学”,能达成素质教育的目标。     

脑结核瘤误诊1例分析

现将脑结核瘤误诊1例分析如下。 1 病历要 男，55岁。因左侧肢体无力1d，于2006-03-22入院。2006-03-22晚无明显诱因突然出现左侧肢体无力，无头痛、呕吐，略有头晕，无咳嗽、咳痰、发热盗汗，无肢体抽动及意识障碍，急查CT示脑梗死，遂以脑梗死收入院，起病后，患精神食欲睡眠好，大小便正常，体力受限，体重无变化。     

血栓通胶囊治疗慢性肺源性心脏病急性加重期36例临床观察

目的 观察血栓通胶囊治疗慢性肺源性心脏病急性加重期的疗效.方法 将71例患者随机分为治疗组(36例)和对照组(35例),两组均给予常规治疗如吸氧抗炎解痉祛痰强心利尿等.治疗组在上述基础上加用血栓通胶囊0.36口服,3次∕d,疗程14d.结果治疗组临床疗效总有效率为91.7%,对照组为65.7%.差异具有统计学意义(P<0.01).结论 血栓通胶囊可提高慢性肺源性心脏病的临床疗效,改善患者预后.     

老年肺结核患者的预防及控制对策

目的：观察并分析临床中老年肺结核患者的预防方法,并制定相应的控制对策.方法：本院近年来共收治老年肺结核患者200例,并以此作为临床资料,对患者的临床症状进行观察,并将预防措施以及控制对策进行总结分析.结果：本院所收治的老年肺结核患者的临床症状主要为咳痰、呼吸不畅等,在对患者进行相关治疗之后,患者的临床症状得到明显的控制,其中72例患者出现肺气肿,44例出现动脉硬化等.结论：在对老年肺结核进行预防期间,其工作重点在于对传染源以及传播途径进行限制,同时积极参加体育锻炼,增强身体素质,一旦发病,应立即就医诊治.     

谈谈生物化学教学中创新思维的培养

就如何在生物化学教学中培养学生的创新思维提出几点见解,与同行共同探讨。