手机移动学习在社区护士培训及考核中的应用实践

目的 采用手机移动学习的模式培训及考核社区护士,分析其可行性。方法 于2017年1月至2017年12月采取目的性抽样方法选取宿迁市三县两区具有代表性的社区医院,整群抽取5家社区医院共60名社区护士作为研究对象,分为传统教学组和手机移动学习组,每组30人,传统教学组采用集中面授的方法培训护士,手机移动学习组采用手机“护理助手”APP与微信平台结合的方法,培训及考核社区护士,比较两种教学方法培训后护士的理论知识、实践技能的考核成绩、培训满意度及培训参与率的差异。结果 手机移动学习组护士的理论知识、实践技能考核成绩、对培训的满意度及培训参与率均高于传统教学组,差异有统计学意义（P＜0.01）。结论 手机移动学习的模式快速便捷,能够灵活自主地安排学习时间及地点,提高了教学双方的满意度及培训效果。     

护联体三元联动模式在肿瘤患者延续护理中的应用

目的 探讨护联体三元联动模式在肿瘤患者延续护理中的应用效果。方法 连续选择2018年1月至2018年6月入宿迁市三家三级医院确诊为肿瘤并接受随访的患者共200例，按照随机数字法分为对照组和观察组各100例。对照组按常规出院宣教及回访；观察组开展基于护联体三元（即医院、社区、居家三元素，简称三元）联动模式的延续护理，建立医院、社区共享的患者健康档案，评估其护理需求，针对性开展延续护理。3个月后比较两组患者总并发症发生率和再入院率，以及自我照护能力和生存质量。结果 观察组患者总并发症发生率（5.0%）和再入院率（10.0%）均明显低于对照组（20.0%、35.0%）；自我照护能力评分（86.7±12.3）和生存质量评分（84.5±9.6）显著高于对照组（78.7±10.6、78.9±9.2），差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 基于护联体三元联动模式的延续护理以服务对象为中心，为患者提供了不间断的优质护理服务，提高患者的参与度，显著改善肿瘤患者的自我管理能力和生存质量。     

手机移动学习在社区护士培训及考核中的应用实践

目的采用手机移动学习的模式培训及考核社区护士,分析其可行性。方法于2017年1月至2017年12月采取目的性抽样方法选取宿迁市三县两区具有代表性的社区医院,整群抽取5家社区医院共60名社区护士作为研究对象,分为传统教学组和手机移动学习组,每组30人,传统教学组采用集中面授的方法培训护士,手机移动学习组采用手机"护理助手"APP与微信平台结合的方法,培训及考核社区护士,比较两种教学方法培训后护士的理论知识、实践技能的考核成绩、培训满意度及培训参与率的差异。结果手机移动学习组护士的理论知识、实践技能考核成绩、对培训的满意度及培训参与率均高于传统教学组,差异有统计学意义(P0. 01)。结论手机移动学习的模式快速便捷,能够灵活自主地安排学习时间及地点,提高了教学双方的满意度及培训效果。