某大学师生用药知识行为的调查及对策

目的 了解高校教职工与学生用药知识及用药行为,为药源性疾病的防治提供依据.方法 自制调查问卷表对某高职师生进行调查分析.结果 男教职工用药知识,用药行为回答正确率及不良率分别为33.4%和58.7%,女教职工为32.2%和52.0%,男生为29.2%和65.3%,女生为25.5%和62.3%.结论 应加强对师生用药常识的教育,预防和减少药源性疾病的发生.     

青年学生行为健康教育的重要性及相关内容

本文认为培养有利于健康的生活方式和行为，对促进社会经济、环境以及个人朝着有利于健康的方向发展有着重要的现实及长远利益。与健康密切相关的因素包括营养、生活制度、体育锻炼、文娱、疾病、应激、环境、吸咽、饮酒、吸毒等多个方面。     

中专生乙肝感染者的心理疑虑及其疏导方法

乙肝病毒感染者中青少年占６０％，他们与成人相比表现得极为敏感，复杂，强烈，以至较长时间处于应激状态之中，如何选择适当的时间及方法将乙肝防治及转归的知识传授给他们，使他们对乙肝有一个全面的认识，同时针对个别应激状况猛烈的学生及时进行心理疏导，避免由此而引发的各种不良心理状态，如忧郁、焦虑、巩惧，与学生之间的疏远或被疏远，是基层医务工作者特别是学校保健教师面临的一个重要工作。     

某大学师生用药知识行为的调查及对策

目的：了解高校教职工学生用药知识及用药行为，为药源性疾病的防治提供依据。方法：自制调查问卷表对某高职师生进行调查分析。结果：男教职工用药知识，用药行为回答正确及不良率分别为33．4％和58．7％，女教职工为32．2％和52．0％，男生为29．2％和65．3％，女生为25．5％和62．3％。结论：应加强对师生用药常识的教育，预防和减少药源性疾病的发生。     

广东水电学校学生健康教育课效果评价

为了解水电中专学生行为方式与健康关系知识掌握情况 ,以便有的放矢进行教育 ,1999年 9～ 10月 ,笔者特进行了健康教育课效果评价。1　对象与方法1.1　对象 :广东省水利电力学校 1998年 9月入学的新生为对象。其中男 5 12人 ,女 185人 ;年龄 15～ 17周岁 ;城镇生源 2 3 4人 ,农村生源 46 3人 ;父母高中以上文化程度 2 82人 ,初中以下文化程度 3 89人 ,文盲 2 6人。教育前后各发放调查问卷 6 97份 ,回收有效问卷各 6 97份。1.2　方法 :本次调查根据学生理解能力及接受程度采用自行设计的统一调查表 ,用不记名方式进行调查[1] 。调查内容包括…     

水电专业学生现场急救教学效果评价

在水电专业学生中普及急救常识 ,提高现场施救水平 ,常成为整个急救工作成败的关键 ,是伤病员能否获救的基本保证 ,因此在他们毕业前普及急救知识是有重要意义的。为此笔者于 1998年 3月对全体毕业班学生进行现场急救知识调查 ,了解其水平 ,并执行现场急救模拟操作教学计划 ,采取问卷形式测定和评价其教学效果 ,报道如下。1　对象与方法1.1　对象　选取 1998年毕业班学生 816人为对象 ,年龄 19～2 1周岁。1.2　方法　根据学生理解能力及接受程度 ,自选设计了有关现场急救知识、态度的问卷 2 0项 (略 ) ,先指导学生如何正确填写后再发给学生 …     

广东省21所高等学校人学新生健康知识、行为、技能教育的效果评价

[目的]了解高等学校学生健康知识、行为、技能掌握情况,评价健康教育的效果。[方法]2011年9～11月,对广东省仲恺农业工程学院、广东水利电力职业技术学院的3180名入学新生进行调查,比较健康教育前后的健康素养、健康生活方式与行为、预防保健常识、医疗防护基本技能的知晓率。[结果]调查3180人,健康素养知识知晓率,健康教育前为50．38％,教育后为96．37％（P〈0．01）;健康生活方式与行为知识知晓率,健康教育前为56．63％,教育后为97．42％（P〈0．01）;预防保健常识知识知晓率,健康教育前为28．45％,教育后为94．24％（P〈0．01）;医疗防护基本技能知识知晓率,健康教育前为40．77％,教育后为95．29％（P〈0．01）。[结论]在新生入学之初及时进行健康素养知识的教育,具有明显的教育效果。     

广东某高职学校学生地域心理与个性特征分析

广东省的汉族居民,主要分为广府、客家与潮汕三大民系.这三大民系不仅顽强地维系着各自独特的地域心理和个性特征,而且影响着一代又一代人.为了解地域心理和个性特征在现今高等职业技术学院大学生(以下简称高职生)的差异,笔者通过卡特尔16种人格因素问卷对高职生的个性特征进行量化比较分析,以便为高职教育的发展及现代高职生健康人格的培养与研究提供依据.     

某高职院教职工SCL—90测试结果分析

目的：了解广东高职教职工心理健康状况。方法：采用心理症状自评量表SCL－90,对广东某高职197名教职工进行调查。结果：高职教职工男性中40－55年龄段心理健康水平略低于全国成人正常水平,其中躯体化、强迫症状、焦虑、恐怖、偏执、精神病情因子分高于成人常模,来源按重要性排序;社会环境因素、学校因素、个人因素、家庭因素,在社会环境因素和学校因素两个变量上年龄差异有显著性意义（P＜0．01）。结论：高职教职工心理问题来源主要为社会环境和学校因素。学校卫生工作者应提出相应措施帮助教职工缓解心理冲突,以减少由此造成的各种身心疾患。