PBL在妇产科见习中的应用

在2002级临床专业见习生中尝试应用“以问题为基础的教学法”（PBL）.结果表明,PBL能很好地以见习生为中心,激发见习生的浓厚兴趣,提高见习生的综合分析、自主思维、自学创新能力,学会良好的理论联系实际的学习方法,对培养见习生的综合素质,深化教学改革,全面提高见习教学质量有着重要意义.     

导乐陪伴分娩与生殖健康

据WHO(世界卫生组织)统计,全球女性生殖健康存在着惊人的日趋严重的问题,面临着严峻的挑战.资料表明[1]:全世界孕产妇病死人数高达58万/年,其中发展中国家比发达国家高200倍,孕产妇严重疾病发病人数2 000万/年,围产儿死亡人数高达760万/年,其中发展中国家占95.0%,女性性传播疾病发病人数也逐年增加,生殖健康问题亟待解决,同时迫切需要保护生殖健康,以实现世界卫生组织提出的新的奋斗目标--2015年人人享有生殖健康.     

多功能穿刺模拟人与学生标准化病人结合教学模式在诊断学实践教学中的应用

目的探讨多功能穿刺模拟人与学生标准化病人（SSP）结合教学模式在诊断学实践教学中的应用效果。方法在四大穿刺术教学中,实验组采用多功能穿刺模拟人与SSP结合教学模式,对照组采用多功能穿刺模拟人教学模式。通过对两组四大穿刺术考核成绩和问卷调查比较多功能穿刺模拟人与SSP结合教学模式和单纯多功能穿刺模拟人教学模式的教学效果。结果实验组学生在考核成绩、综合能力等方面明显优于对照组。结论多功能穿刺模拟人与SSP结合教学模式能有效弥补单纯多功能穿刺模拟人教学的缺陷,值得推广应用。     

妊娠期用药与致畸

妊娠期不恰当用药主要的危害之一就是导致胎儿畸形。本文从孕妇的药代动力学特点、胎儿的药代动力学特点及胎儿的发育特点三方面分析了孕妇妊娠期用药与致畸的关系,列出了孕妇用药的分类及致畸和可能致畸的药物,提出了妊娠期用药原则,以供临床用药参考。     

研究性学习在《妇产科护理学》教学中的应用

目的探讨研究性学习在《妇产科护理学》教学中的应用方法与效果。方法按照《妇产科护理学》教学大纲要求,将122名学生随机分为实验组(60名)和对照组(62名)。对照组按传统教学方法授课;实验组以研究性学习教学方法为主,辅以传统教学。结果实验组基础理论知识、病案分析能力、实践技能考核成绩均高于对照组(均P<0.05)。结论研究性学习有利于培养学生的自主学习和创新能力,有利于加强学生的实践操作能力。     

Mcu与ML两种宫内节育器避孕效果的评价

目的 :比较两种宫内节育器的避孕效果。方法 :将 2 48例妇女随机分成 2组 ,分别放置 Mcu、ML 两种 IUD,随访 12个月 ,对其避孕效果、副反应、续用率进行观察对比与评价。结果 :12个月累计续用率 Mcu为 99.2 % ,ML为 94.3 % ,Mcu的带器妊娠率和副反应均低于 ML ,两者均有显著差异 (P<0 .0 5)。结论 :Mcu是节育器中副反应小、脱落率低且避孕效果理想的一种 IUD,值得推广应用。     

在社区保健教学中培养护生的健康教育能力

护理人员成为健康教育的主要实施者是21世纪护理事业发展的四大趋势之一。但长期以来，在护士培养过程中一直忽视对健康教育能力的培养。为此，我们在社区保健教学工作中利用多种教学手段，组织学生进行社区健康教育实践，使学生树立了以预防为主的观念，培养并提高了健康教育的意识和能力。     

基于教学做一体化的高职助产专业实训基地建设的探索

从教学做一体化出发,加强高职助产专业实训基地建设,建立高仿真实训环境,优化实训教学,增强学生助产技能操作能力,培养学生沟通技巧与"热爱生命,关爱女性"的人文关怀情愫,为培养职业能力强、综合素质高的助产人才提供有力保障。     

广东省某高职院校助产专业实训基地建设存在的问题与对策

实训基地是高职院校培养高素质技能型人才的重要阵地.目前高职院校实训基地建设存在的问题有缺乏整体规划与可持续发展、实训场地不足、建设经费紧张、实训教学方法枯燥、实训室建设缺乏职业氛围、实训器材及内容滞后、教师实训指导能力不强等.解决思路有科学规划,建设高度仿真的一体化实训室;政府主导,多渠道筹集机制;更新实训器材及内容;优化“双师”结构;打造实训基地人文与职业氛围;创新“教学做一体化”模式;借鉴国外职业教育经验等.     

21世纪医学人才培养与人文素质教育

21世纪是知识经济的社会,具有科学素质和人文素质的人才是当今社会最需要的人才。21世纪的医学人才应是具备良好人文知识的临床科学家,是高技术与高文化素养兼备的人才。显然,医学生不仅要掌握一门过硬的专业技术,还要有足够的人文科学知识,具备良好的心理素质,不断的创新能力等。因此,更新教育理念,建立新的教学体系,加强医科与文、理科的结合,促进与强化人文素质教育,迫在眉睫。1人文素质教育的意义1.1人文素质教育是医学教育的永恒主题“人文素质教育”就是将人类优秀的文化成果通过知识的传授、环境的熏陶以及自身实践使其内化为人格、…