超声波治疗输精管绝育术后并发症69例疗效观察

输精管绝育术曾经是我国主要的男性绝育措施,据不完全统计全世界有近7 000万人接受这种绝育术,而我国有5 000万人以上施行了男性绝育措施。与其它手术一样,输精管绝育术后不可避免的会出现不同情况的、症状各异的并发症。虽然发病率很低,但因接受手术的基数大,所以对发病人群不     

编制高中学生创新心理素质的评定量表

目的:编制适合高中学生的创新心理素质评定量表。方法:①用新编制的创新心理素质测验在无锡市的10所高级中学采取分层随机抽样方法抽取了2600多名高中一、二年级学生进行了标准化的测验。根据量表编制原理,编制了包括2个分量表(创新思维测验57题,创新个性测验120题)和11个内容量表(发散思维、横向思维、批判思维等测验各11题;求异思维、可逆思维测验各12题;好奇与兴趣、独立与独创、自觉与果断、自制与毅力、自信与自尊、怀疑与求真等测验各20题)的高中学生创新心理素质评定量表及其初步常模,分数越高,创新个性和创新思维能力越强。②计量资料差异比较采用t检验,对创新心理素质与学习成绩相关性进行相关分析。结果:共获得有效答卷2504份。①新编的创新心理素质评定量表具有较高的信度(重测信度:0.638～0.863,P<0.01N分半信度:0.609～0.932,P<0.01Nα系数:0.753～0.905,P<0.01)和良好的结构效度(高中学生创新心理素质测验的总量表分别与2个分量表、11个内容量表的相关系数为0.601～0.82;创新思维与创新个性的相关系数为0.263;创新思维的5个内容量表之间的相关系数为0.316～0.539;创新个性的6个内容量表之间的相关系数为0.352～0.581;P<0.01)。②不同性别和年级高中学生的创新心理素质总量表不存在显著群体间差异(P>0.05)。女高中生和高二学生的创新思维量表分明显高于男高中生和高一学生(t=7.081,2.779,P<0.01),而创新个性量表分明显低于男高中生和高一学生(t=6.820,6.820,P<0.01)。③创新心理素质与总学习成绩呈明显负相关(r=-0.075,P<0.01)。结论:①创新思维和创新个性是创新心理素质的2个重要成分,创新思维主要表现为发散思维、横向思维、批判思维、求异思维、可逆思维等思维形式,创新个性主要表现为好奇与兴趣、自觉与果断、独立与独创、自制与毅力、自信与自尊、怀疑与求真等个性特征,它们是衡量创新心理素质水平的主要指标。据此而编制的高中学生创新心理素质评定量表具有较高的信度和效度。②创新心理素质的整体发展不存在群体间的显著差异,但创新思维和创新个性的发展存在群体差异。③创新心理素质较高的学生,学习成绩较低;创新个性发展随年级的增高而下降。     

编制高中学生创新心理素质的评定量表

目的：编制适合高中学生的创新心理素质评定量表。 方法：①用新编制的创新心理素质测验在无锡市的10所高级中学采取分层随机抽样方法抽取了2600多名高中一、二年级学生进行了标准化的测验。根据量表编制原理，编制了包括2个分量表（创新思维测验57题，创新个性测验120题）和11个内容量表（发散思维、横向思维、批判思维等测验各11题；求异思维、可逆思维测验各12题；好奇与兴趣、独立与独创、自觉与果断、自制与毅力、自信与自尊、怀疑与求真等测验各20题）的高中学生创新心理素质评定量表及其初步常模，分数越高，创新个性和创新思维能力越强。②计量资料差异比较采用t检验，对创新心理素质与学习成绩相关性进行相关分析。 结果：共获得有效答卷2504份。①新编的创新心理素质评定量表具有较高的信度（重测信度：0.638-0.863，P〈0.01；分半信度：0．609～0．932．P〈0，01；α系数：0.753-0．905，P〈0．01）和良好的结构效度（高中学生创新心理素质测验的总量表分别与2个分量表、11个内容量表的相关系数为0．601-0.82；创新思维与创新个性的相关系数为0.263；创新思维的5个内容量表之间的相关系数为0．316-0.539；创新个性的6个内容量表之间的相关系数为0．352—0.581；P〈0.01）。②不同性别和年级高中学生的创新心理素质总量表不存在显著群体间差异（P〉0．05）。女高中生和高二学生的创新思维量表分明显高于男高中生和高一学生（t=7．081．2．779，P〈0.01），而创新个性量表分明显低于男高中生和高一学生（t=6.820，6.820，P〈0．01）。③创新心理素质与总学习成绩呈明显负相关（r=-0．075，P〈0．01）。 结论：①创新思维和创新个性是创新心理素质的2个重要成分，创新思维主要表现为发散思维、横向思维、批判思维、求异思维、可逆思维等思维形式，创新个性主要表现为好奇与兴趣、自觉与果断、独立与独创、自制与毅力、自信与自尊、怀疑与求真等个性特征，它们是衡量创新心理素质水平的主要指标。据此而编制的高中学生创新心理素质评定量表具有较高的信度和效度。②创新心理素质的整体发展不存在群体间的显著差异，但创新思维和创新个性的发展存在群体差异。③创新心理素质较高的学生，学习成绩较低；创新个性发展随年级的增高而下降。     

城市生活垃圾收集系统规划编制浅析

在介绍多种生活垃圾收集方式、方法的基础上,提出采用综合分析的方法进行收集系统规划,进而提出收集系统设施设置和设备配置的要求,为城市生活垃圾收集系统规划编制提供思路。     

高效液相色谱法测定人血浆中拉莫三嗪的浓度

目的建立测定人血浆中拉莫三嗪浓度的高效液相色谱法。方法色谱柱为SunFire C18(4.6 mm×250mm,5μm),流动相为水-乙腈-三乙胺(64.5:35:0.5,v/v/v),磷酸调节pH至6.5,流速为1.0 mL·min-1,血浆标本经乙酸乙酯-二氯甲烷(75:25,v/v)提取后,在237 nm波长下进行检测。结果拉莫三嗪在0.312 5⁴0.0μg·mL-1与峰面积呈良好的线性关系(Y=0.047 2X+0.069 3,r2=0.999 2),相对回收率均在82%40.0μg·mL-1与峰面积呈良好的线性关系(Y=0.047 2X+0.069 3,r2=0.999 2),相对回收率均在82%¹05%,日内和日间RSD均<5%。结论该方法专属性强、准确度好、灵敏度高、操作简便,适合临床上对拉莫三嗪血药浓度的常规监测。     

癫癎患儿血清卡马西平血药质量浓度的影响因素

目的研究癫癎患儿血清卡马西平(CBZ)血药质量浓度的影响因素。方法对采用CBZ治疗的癫癎患儿74例血样进行检测。年龄9个月~18岁,采用高效液相色谱分析法测定其稳态血清质量浓度。采用多元逐步回归分析法进行分析。结果仅用药剂量、年龄对CBZ血药质量浓度的影响有显著意义(P<0.05)。如用CCBZ代表CBZ血药质量浓度(mg/L),D代表用药剂量(mg/kg),用M代表年龄(个月),则多元回归方程为CCBZ=2.791 0.017M 0.078D(r=0.434 P=0.001)。结论CBZ血药质量浓度受多种因素影响,以用药剂量和年龄影响最明显;在无血药质量浓度监测条件的医疗单位,可大致利用目标水平和年龄来计算其用药剂量。     

CT术前判断胰头癌能否切除的价值分析

本文就CT术前判断胰头癌能否切除的临床价值进行分析,以便为临床治疗提供参考。     

随班就读学生行为问题调查

目的探讨随班就读学生的社会能力与所存在的行为问题 . 方法通过运用 Achenbach儿童行为量表 ( CBCL) 对上海郊区 282名从一年级到初二年级的随班就读学生进行问卷调查 . 结果随班就读学生社会能力发展低下 , 大多数学生处于临界或临界以下水平 , 并具有较高的行为问题发生率 , 其最常出现的问题是社交不良、退缩、多动 . 随着年龄、年级的增长 , 随班就读学生的社会能力有所提高 , 行为问题的发生率有所下降 . 结论对随班就读学生 , 在社会能力及行为问题方面应给予专门的指导 .     

培养学生学习适应性的团体心理咨询方法

目的：阐述团体心理咨询与学习适应性的内涵，探讨以培养和提高在校学生学习适应性为目的的团体心理咨询的主要理论模式、团体构建方法、主题活动方式。方法：运用团体心理咨询的理论和方法，对在校学生学习适应性进行培养实践，获得了培养学生学习适应性的团体心理咨询的实践经验。结果：实践表明，认知一行为改变模式是学习适应性团体心理咨询的主要理论模式，主题活动是学习适应性团体心理咨询的主要活动方式。结论：团体心理咨询活动是培养和提高在校学生学习适应性的重要途径；良好的学习适应性对在校学生的学业成绩和心理健康都具有重要的促进作用。     

培养学生学习适应性的团体心理咨询方法

目的:阐述团体心理咨询与学习适应性的内涵,探讨以培养和提高在校学生学习适应性为目的的团体心理咨询的主要理论模式、团体构建方法、主题活动方式。方法:运用团体心理咨询的理论和方法,对在校学生学习适应性进行培养实践,获得了培养学生学习适应性的团体心理咨询的实践经验。结果:实践表明,认知-行为改变模式是学习适应性团体心理咨询的主要理论模式,主题活动是学习适应性团体心理咨询的主要活动方式。结论:团体心理咨询活动是培养和提高在校学生学习适应性的重要途径;良好的学习适应性对在校学生的学业成绩和心理健康都具有重要的促进作用。