我国学校预防艾滋病健康教育的形势与任务

近年来，由于国际交往的增多，我国吸毒者和性行为混乱者的增加，性病、艾滋病病毒（HIV）传播范围日益扩大，已对人民（包括青少年学生在内）健康构成威胁．形势严峻，应引起全社会的高度重视。自1985年我国发现第一例HIV感染者以来，到1994年底止，通过检测400多万人共发现HIV感染者1774例，其中．AIDS病人65例（已死亡45例）。目前发生的HIV感染者中由静脉吸毒感染者占总感染数的72．7％。HIV感染者的年龄构成，20～29岁的青壮年人占一半以上（51．69％），16～19岁占8．62％，小于15岁的占0，62％。我国虽属艾滋病低发病国家，…     

大学生辍学原因分析

本文收集了十个省、自治区124所高校1980～1989年的辍学资料。十年中辍学学生总数为8301人。因病辍学5842人，占辍学总数的70．38％，其中休学4811人，退学583人，死亡448人；非因病辍学2459人，占辍学总数的29．62％，其中休学208人，退学2182人，死亡69人。辍学病因构成中，以精神、神经疾病居首位（32．15％），传染病居第二位（31．36％），其它疾病（恶性肿瘤、泌尿系、心血管疾病等）占第三位（30.74％），意外伤害事故（自杀、溺水等）占5．05％．非疾病原因辍学占29．62％，其中以学习差和行为问题所占比例较高。辍学大都发生在第一、二学年（70％以上）。本文讨论了减少大学生辍学的对策。     

重新架设医学生早期进入临床学习的桥梁

汕头大学医学院实施以系统整合为基础的新教学模式,围绕生物-心理-社会医学模式对医生素质的要求,紧扣优秀临床医生培养目标,通过创建一系列系统整合模块和技能模块,重点建设好临床方法、健康与社会、沟通技能3门课程,并积极构建交互式网络平台,在人文关爱、伦理道德、沟通技巧、医患关系的处理以及临床实践能力的培养等方面有一定创新,找到了基础学科与临床学科教学的新的结合点,重新架设起医学生早期进入临床的桥梁.师生及同行专家对改革后的课程给予了充分肯定.     

穿透性颅脑火器伤清创术后的预后因素分析

目的　分析穿透性颅脑火器伤 (PMCCI)清创术后的预后因素。　方法　回顾性总结分析 16 7例PMCCI清创术后的各项临床资料 ,采用COX比例风险回归模型分析方法和Spearman非参数相关分析方法探讨其预后因素。　结果　 16 7例PMCCI术后 2 1例死亡 ,死亡率为 12 .6 %。COX比例风险回归模型分析和Spearman非参数相关分析显示 ,清创时间、特殊类型损伤、压力波损伤及入院格拉斯哥昏迷评分 (GCS)是PMCCI预后的危险因素 (P <0 .0 5 ) ,且分别与出院格拉斯哥预后评分 (GOS)及长期随访GOS各自相关 ;而性别、年龄、穿透伤类型、致伤火器类型、异物留存及颅内感染等均不是危险因素 (P >0 .0 5 ) ,且与长期随访GOS不相关。　结论　清创时间、特殊类型损伤、压力波损伤及入院GCS是PMCCI预后的危险因素 ;颅内感染在PMCCI早期预后中有一定影响 ,而长期预后与之不相关     

临床技能的网络教学初探

汕头大学医学院临床技能中心为配合医学教育模式改革而建立的临床技能专用网站是一个由老师指导、学生自行管理、资源丰富的网站,主要内容包括病史采集、体格检查、阳性体征、临床常用诊疗操作、术科操作基础、基础医学、医学动画、授课录像及技能论坛等。网站人气较旺,颇受师生欢迎,说明临床技能的网络教学对医学教育的补充和发展大有裨益。     

对174名学生临床基本技能理论考试成绩分析

通过分析我校2002级五年制临床医学专业临床基本技能结业考试试卷,对临床基本技能教学质量进行评估,以进一步对临床教学改革进行探讨。选择我校2002级五年制临床医学专业临床基本技能结业考试试卷174份,对考试成绩及其失分率进行分析。结果为考试成绩基本呈正态分布,学生在多项选择题和综合应用方面失分率较高,学生失分率超过50%的题目分布于除技能操作以外的各考察内容。结论为我校2002级医学生临床技能掌握较好,但综合分析能力,知识的实际应用能力尚有不足,值得我们在以后的教学工作中加以提高。     

临床技能教学改革初探

通过对传统医学教育模式的反思，汕头大学医学院借鉴国内外先进的教学理念，大胆改革以独立学科为体系的教学模式为系统整合，形成新的教学模式。将以往内科《诊断学》和外科基本操作，妇产科基本检查，临床沟通技能，临床常用诊疗操作，眼科及耳鼻喉科一些专科检查等内容进行整合，在教学中引入模拟技术，虚拟技术，网络数字技术及标准化病人，变学生被动学习为主动学习，改革考试方法，探索有效提高医学生临床技能水平的教学方法。     

重新架设医学生早期进入临床学习的桥梁

汕头大学医学院实施以系统整合为基础的新教学模式,围绕生物-心理-社会医学模式对医生素质的要求,紧扣优秀临床医生培养目标,通过创建一系列系统整合模块和技能模块,重点建设好临床方法、健康与社会、沟通技能3门课程,并积极构建交互式网络平台,在人文关爱、伦理道德、沟通技巧、医患关系的处理以及临床实践能力的培养等方面有一定创新,找到了基础学科与临床学科教学的新的结合点,重新架设起医学生早期进入临床的桥梁。师生及同行专家对改革后的课程给予了充分肯定。     

创建临床技能教学新模式提高医学生临床技能水平

“临床基本技能”作为学院教学改革中的重点课程．在整个教学中的作用举足轻蕈。它既是沟通基础课程和临床课程的桥梁。又是培养具有优秀动手能力的医学接班人的根本保障。通过医学生早期到临床实践，并在临床技能中心模拟的诊断室和病房中进行“真实”的训练，使医学生尽快进入临床角色，全面树立他们的临床观念，强化医师素质的培养。通过提供优良的实践性教学环境和多种现代教育技术的运用．使医学生基础医学知识与临床医学知识结合更加紧密。更快更好地适应临床学习和临床实践，加上后期临床课程学习和实习．其临床基本技能水平更得以巩固提高，并在毕业后能迅速适合国家住院医师的要求，顺利通过执业医师考试．成为一名高素质的临床医师。     

四川农村神经疾病流行病学的某些特点

作者根据WHO和全国神经流行病学调查协作组统一设计的表格和方法,采取整群随机抽样法对四川农村神经系统疾病进行了流行病学调查。结果显示:该地区神经疾病患病率为3742/10万,年发病率为502/10万,年死亡率为193/10万。作者还对脑血管病等常见疾病进行了重点分析,并对比分析了不同年龄组的发病特点。