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目的:探讨SPOC联合PDG教学法在神经内科护士规范化培训中的应用效果.方法:选取在神经内科轮转需进行规范化培训的30名护士.采用随机数表法将其分为对照组和实验组.对照组实施一对一传统带教法,实验组采用SPOC联合PDG教学法.比较两组护士考核成绩和教学满意度情况.结果:实验组护士理论和操作考核成绩、教学满意度评分均高... 相似文献
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目的 探讨同伴支持联合家庭关怀对青少年负性情绪及生活质量的影响。方法 回顾性选取2022年1月—2023年1月200例青少年作为研究对象,按照是否存在同伴支持、家庭关怀进行分组,分为A组(无同伴支持、家庭关怀)29例、B组(同伴支持)70例、C组(家庭关怀)38例及D组(同伴支持联合家庭关怀)63例,分别比较CDI量表、SCARED量表、QLSCA量表、RSCA量表及APGAR量表的评分。结果 与A组相比,B组青少年CDI评分和SCARED评分降低(P<0.05);与B组相比,C组青少年SCARED评分降低(P<0.05),CDI评分比较差异无统计学意义(P>0.05);与C组相比,D组青少年CDI评分及SCARED评分降低(P<0.05);与A组相比,B组青少年QLSCA评分中总社会心理功能(58.17±6.03)分、生理心理健康(22.10±2.81)分、生活质量满意度(20.08±2.04)分及总分(120.95±11.50)分升高(P<0.05);B组与C组比较差异无统计学意义(P>0.05);与C组相比,D组B组青少年QLSCA评分中总社会... 相似文献
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目的 探讨以家庭为中心的协同护理模式对精神分裂症患者自我效能及家庭功能的影响。方法 60例精神分裂症患者采用随机对照法分为观察组和对照组,每组各30例。对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上予以家庭为中心的协同护理。在护理前、出院时、出院后6个月采用一般自我效能感量表（GSES）评价两组患者的自我效能,采用家庭功能评定量表（FAD）评价两组家庭功能情况。结果出院时、出院后6个月,观察组的GSES评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。出院时,观察组在问题解决、沟通和角色因子中的评分均低于对照组,在情感介入和总的功能因子评分均低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;出院后6个月,观察组在问题解决、沟通、角色、情感介入和总的功能因子中评分均低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 以家庭为中心的协同护理模式应用于精神分裂症患者可提升其自我效能,改善家庭功能。 相似文献
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目的 探究团体技能训练对青少年非自杀性自伤治疗的影响。方法 选择2019年6月—2020年6月台州市第二人民医院收治的102例青少年非自杀性自伤患者为研究对象,随机分为观察组(52例)和对照组(50例)。对照组接受常规药物治疗,观察组基于对照组进行团体技能训练。比较两组患者干预前后汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、一般自我效能感量表(GSES)评分、社交心理及应对方式评分、社会功能评分。结果 干预前,两组HAMD、GSES评分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);干预后,两组HAMD评分均较干预前有所降低,观察组的(23.46±5.43)分低于对照组的(25.90±5.75)分,GSES评分均较干预前有所提升,观察组的(23.63±3.61)分高于对照组的(22.22±2.70)分,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组TCSQ积极应对方式较干预前提升,且观察组高于对照组,TCSQ消极应对方式均较干预前降低,观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组患者各指标评分均较干预前提升,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.... 相似文献
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