卫生类高职院校临床教学质量的实践与探索

临床实践教学是医学教育的关键时期,卫生类高职院校应根据自身特点,适应区域卫生事业发展的需要,加强临床教学基地建设,开创临床教育新模式,促进医教沟通与协调,完善临床教学管理网络,不断提高临床实践教学质量。     

高等卫生职业教育课程设置的探讨

卫生职业教育主要培养医疗技术应用型专门人才，课程设置以高职高专培养目标为依据，采用“平台＋模块”的结构，构建以知识为基础，以能力为中心，以素质为根本的高等职业技术教育新体系。     

公共卫生和临床医学整合机制的研究

论述了国际现代公共卫生和临床医学整合模式的发展趋势,分析了我国公共卫生和临床医学整合发展现状及存在的主要问题.从改革医学教育模式,加强社区卫生服务体系建设,促进多学科、跨专业合作等三个方面提出了建立我国公共卫生和临床医学整合体系的具体对策与建议.     

工学结合"3+1+2"模式培育高职卫生人才的创新与实践

工学结合"3 1 2"模式是在探索产学结合过程中提出的一种全新人才培养方式.实践证明,它在高职应用型卫生技术人才培养成效方面更为积极和科学.结合实践操作中的问题,探讨推进该模式可持续发展的保障条件.     

探索半工半读高职人才培养的新途径

工学结合、半工半读是实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。通过对教育发达国家的近似模式进行比较研究,结合宁波天一职业技术学院口腔医学技术专业在半工半读人才培养中的实践,探讨了其实施的三种形式。对于半工半读培养模式在实际操作中存在的许多问题提出了在教育、经济、行政等方面的一些措施。     

保留主导管腮腺浅叶切除后腺体ECT测定分析

目的　保留主导管腮腺浅叶切除术后 ,用ECT测定分析剩余深叶腮腺腺体对核素的摄取、分布情况 ,并以健侧对照 ,确定剩余腺体组织的形态和功能。方法　分别在术后一周和四周 ,对 30例患者静脉注射99TCmO4- 3mci 30min后 ,行颜面部前位及左、右侧位显像。采用Elscint-Apex -spx型SPECT测定 ,分析双侧腮腺腺体摄取核素及分布情况。结果　术后一周剩余腮腺核素摄取基本正常 ,分布欠均 18例 ,核素稀疏 12例 ,核素浓聚 2例 ,放射性计数 0 .98± 0 .15 ;术后 4周剩余腮腺腺体外形 ,形态大致正常 ,核素分布均匀 ,患 /健侧位放射性计数 1.0 2± 0 .15 ;正常对照组腮腺放射性计数 1.0 0± 0 .15。结论　保留主导管腮腺浅叶切除后剩余腺体外形、形态和功能恢复正常 ,ECT评定腺体功能方法简便、灵敏 ,测定结果和动物体视学实验结果吻合。     

医学高职院校实验室管理体制和实验室设置改革

为了使基础医学实验教学适应职业教育的特点和现代化的需要，我院积极探索实验室体系和管理体制的改革，通过建立基础医学实验中心，对基础医学实验室的进行了调整和重新设置，加大实验室建设力度，构建了具有适应职业教育特色的综合性实验室。综合性实验室不仅使校内各种资源达到真正共享，大大提高了实验资源的使用效率，也使实验室的水平和综合实力得到了明显提升，为全面系统地进行适应职业教育特点的实验教学体系改革提供了良好的平台。     

中专医学生综合素质评价指标体系的研究

根据21世纪对中专医学生综合素质结构的要求,宁波卫生学校于2000年初开始对中专医学生综合素质评价体系进行了省级立项课题研究。本文就中专医学生综合素质评价指标体系的构建、评价标准的制订、评价方法及评价结果的处理等进行了阐述。     

刍议高职专业教学体系改革的思路及实践

高等职业教育的专业教育体系改革一直是近些年来高等职业教育发展的核心问题，高职院校的办学水平和地位也主要取决于它的专业特色、专业人才培养质量和社会对其专业人才的需求量。因此，适应地方经济发展要求、为地方和行业经济建设服务，紧密依托行业、以企业需求为着眼点，牢牢把握高职人才培养目标来改革高职教育的专业教学体系。