不同信息框架对门诊患者风险决策行为的影响

目的 了解临床患者风险偏好的基线水平及正负信息框架、性别差异对风险决策行为的影响.方法 采用自编的医疗风险决策问卷,便利抽取某二甲医院2012年2月--5月门诊患者,被试随机分成3组,分别接受3种不同的信息框架,就自己面临的决策情景进行方案选择.结果 正面框架组患者保守和冒险方案选择的百分比分别为52.8%和47.2%,负面框架组为36.9%和63.1%,差异有统计学意义(P=0.019);平衡框架下更多的被试选择保守方案(59.1%保守,40.9%冒险);女性在正面框架和平衡框架下,比男生倾向于保守(正面框架下选择保守的女性占66.1%,男性33.9%,P=0.013;平衡框架下,61.7%女性保守,38.3%男性保守,P=0.002).结论 患者风险偏好的基线水平表现为保守,女性在平衡框架和正面框架下比男性更加保守.     

低年资护士临床核心能力评价指标研究

目的 构建低年资护士临床核心能力评价指标内容及权重,为低年资护士的考核和任用提供客观的、可量化的标准。 方法 运用德尔菲法（Delphi）对18名护理专家进行2轮函询后确定低年资护士临床核心能力考评指标体系,并通过层次分析法计算各级指标权重。 结果 2轮调查有效回收率分别为85.7%（18/21）和100.0%（18/18）,专家权威系数为0.88。建立了6个一级指标（职业精神、临床实践能力、临床相关能力、评判性思维能力、专业发展能力、个人特质）、23个二级指标和53个三级指标的低年资护士临床核心能力考评指标体系,各级指标和全部指标的协调系数分别为0.563、0.537、0.551和0.544。 结论 本研究联合Delphi法和层次分析法确定低年资护士临床核心能力考评指标系统,保证了该评价体系的科学性、实用性和可操作性,可较全面衡量低年资护士的临床核心能力。     

无线手表呼叫系统在糖尿病患者护理中的应用

目的探讨无线手表呼叫系统在糖尿病患者临床护理中的应用效果,提高工作效率,提升服务质量。方法将120例2型糖尿病患者分为对照组与观察组各60例。对照组患者在有服务需求时使用传统有线呼叫系统进行呼叫,观察组使用无线手表呼叫系统进行呼叫。比较两组铃声呼叫次数、护士行走步数及患者满意度。结果观察组铃声呼叫次数显著少于对照组,患者满意度显著高于对照组(均P0.01);观察组护士日均行走步数显著少于对照组(P0.01)。结论无线手表呼叫系统应用于病房呼叫服务可减少护理人员工作量,提高患者满意度。     

护理本科生自我价值感对自主学习能力的影响研究

目的 了解护理本科生自我价值感和自主学习能力现状,并分析自我价值感对自主学习能力的影响。方法 采用便利抽样法,于2022年8月—11月选取陕西省6所高校851名护理本科生,采用一般资料调查表、青少年自我价值感量表、自主学习能力量表对其进行问卷调查。结果 851名护理本科生自我价值感总分为（189.79±21.42）分,自主学习能力总分为（94.81±8.51）;护理本科生自我价值感总分与自主学习能力总分呈正相关（r=0.457,P<0.001）,分层回归分析显示,自我价值感可独立预测自主学习能力16.8%的变异。结论 护理本科生自我价值感能正向预测其自主学习能力,高校护理教育者和管理者应针对提高学生自我价值感采取相应措施,进而提高护理本科生自主学习能力。     

老年2型糖尿病患者生活质量影响因素研究

目的了解老年2型糖尿病住院患者生活质量的现况及影响因素,为提高患者生活质量提供科学依据。方法应用糖尿病特异性生活质量量表、焦虑自评量表及社会支持评定量表,对西安市3所医院190例老年2型糖尿病患者进行横断面研究。数据分析使用SPSS 18.0进行一般性统计描述,两独立样本t检验或方差分析以及多元逐步回归分析。结果老年2型糖尿病住院患者生活质量总分为(58.56±11.81)分,生理因素(25.97±7.08)分,心理精神因素(20.00±4.65)分,社会关系(6.84±2.09)分,治疗维度(5.75±1.67)分。单因素分析显示,收入水平、并发症数、体育锻炼、低血糖发生次数、照护需求、睡眠质量、睡眠时间、焦虑对生活质量的影响有统计学意义(P0.05);多元逐步回归分析显示:低血糖发生次数、焦虑、照护需求、并发症数量、个人月均收入最终进入回归方程。结论频发低血糖、焦虑、需求照护、并发症较多而收入低的老年2型糖尿病患者生活质量较差。提示在护理工作中,对容易发生低血糖、内心焦虑、并发症较多、需要照护的老年患者应给予更多关怀,督促患者用药后及时进餐以防发生低血糖,同时加强健康教育,使患者认识到糖尿病并发症的预防和治疗具有重要意义,最终提高其生活质量。     

基于成果导向理念，以问题为先导结合以团队为基础的教学法在临床护理解剖学中的实践

<正>护理学专业是体现实践应用能力最强的医学专业之一,护理操作技术的实现大多建立在临床护理解剖学基础之上。传统教学模式往往以知识讲解为主,无法使学生深入理解,影响教学质量,因此探索新的教学模式迫在眉睫。目前成果导向教育（outcome-based education, OBE）强调以学生为主体,反向设计教学环节,     

本科护理学生元认知与自主学习能力的关系研究：有调节的中介模型

目的 探讨本科护理学生元认知对自主学习能力的影响，以及人际沟通能力与自我价值感在二者之间的作用。方法 2022年8—11月，以方便抽样法选取陕西省6所高校905名护理本科生为调查对象，采用元认知水平量表、护理专业大学生自主学习能力测评量表、支持性沟通量表、自我价值感量表对本科护理学生进行问卷调查，采用SPSS25.0软件对数据进行统计分析。结果 最终回收有效问卷854份(94.36%),研究结果显示：(1)本科护理学生元认知显著正向预测自主学习能力(β=0.172,P<0.001);(2)人际沟通能力在元认知与自主学习能力之间起部分中介作用[β=0.019, 95%CI(0.004, 0.034)];(3)元认知对自主学习能力的预测作用受到自我价值感水平的调节(R² =0.314,P<0.001)。结论 调查研究表明本科护理学生元认知可以通过人际沟通能力间接影响其自主学习能力，且自我价值感发挥了调节作用。建议通过提高本科护理学生的元认知水平，加强其人际沟通能力，注重自我价值感的培养，以提高本科护理学生自主学习能力。