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目的:探索城乡留守儿童个性特征及差异,为因地制宜地对其进行心理健康、行为规范辅导提供科学依据。方法:整群抽取重庆市铜梁县县城及乡镇小学3～5年级的学生767人(男416人,女351人),其中城镇儿童496人,乡村儿童271人,采用艾森克人格问卷儿童版(Eysenck Personality Questionnaire,EPQ)及自编一般情况量表进行问卷调查和评估。结果:城乡不同性别的留守儿童在E、N、P、L4个维度均有明显统计学意义,9岁组和10岁组的城乡留守儿童E维度有明显统计学意义(P<0.05);就家庭环境而言,父母外出分别与父外出、母外出的E、L维度标分(T分)比较有显著性差异(P<0.01);3年以上与1年内、1～3年的E、L维度标分(T分)比较有显著性差异(P<0.01);城乡留守儿童个性特征分布有明显差异,城市留守儿童性格倾于外向,情绪不稳定,农村留守儿童掩饰性比城市留守儿童强。结论:8～12岁的城乡留守儿童个性特征明显不同,由于环境不同心理行为问题的表现也有所不同,家长和教师应创造良好的家庭、社会环境,保持乐观向上的情绪,避免对孩子产生负面影响,以利于城乡留守儿童的个性向积极方向发展。 相似文献
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目的:了解铜梁某小学留守与非留守儿童个性特征及其差异,为有针对性地进行心理健康、行为规范辅导提供理论依据.方法:在重庆市铜梁县某乡镇小学整群抽取3～5年级的学生364人,其中留守儿童271人(男161人,女110人),非留守儿童93人(男52个,女41个),采用艾森克人格问卷儿童版(Eysenck personality questionnaire,EPQ),自编一般情况量表进行问卷调查和评估.结果:就家庭环境而言,父母外出分别与父外出、母外出E、L维度标分(T分)比较,有显著性差异(P<0.01).3年以上与1年内、1～3年E、L维度标分(T分)比较,有显著性差异(P<0.01).在被调查的10-12岁的留守儿童EPQ的P、N、E、L维分原始分比较:10～12岁组P、E、N维分男女均低于常模;L维分10岁组女低于常模,11岁组男、12岁组男女均高于常模.留守儿童与非留守儿童在P、N、L 3个维度上差异有统计学意义(P<0.05、P<0.01).结论:铜梁某小学农村留守儿童个性倾内向,掩饰性强.10～12岁的农村留守儿童与非留守个性特征差异明显. 相似文献
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