采集脐带血的手术配合

目的：探讨脐带血采集的手术配合,以指导临床实践,提高脐血的质量和数量,提高合格率。方法：采用密闭式采集法,胎儿娩出后,在无菌操作下5分钟内完成采集。结果：2009～2010年分别成功采集脐带血样56份（2009）和70份（2010）,各个血样脐血无凝集,脐血量足够,脐血无污染。结论：高效的采集技术和无菌观念、合适的供应者,是保证脐带血质量和数量的有效方法,是治疗疾病成功的保证。     

门急诊输液室护患纠纷原因分析及管理对策

本文探讨输液室护患纠纷的原因，提出相应管理对策，输液室护士提高专业素质和技术水平可增加患者的满意度，减少或避免护患纠纷。     

探讨信息化开放式护理实践技能的教学

护理学是一门以自然科学与社会科学为理论基础,研究有关预防保健、治疗疾病及康复过程中护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。其中,实验教学在护理教学中占有比较重要的作用,它对学生基本操作技术的掌握至关重要,是培养高等护理人才实践能力的重要教学环节。传统的实验教学是“演示一模拟练习一指导”三段式方式,这种传统的以教师演示为主的灌输式的实验教学方式,忽视了学生综合能力的培养。为改变这一状况,我院2006年经上海市教育委员会立项,开展了基于信息化网络平台的开放式护理实践教学模式改革,取得了较好的效果。     

实验室联合网络平台开放式护理技能教学改革的管理

目的 探索护理学专业技能教学改革中的管理方法.方法 以人本主义教学理论为基础设计实验室联合网络平台的开放式护理技能教学改革方案,在护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等7门课程中实施.实施过程中成立护理技能教学改革小组,规划改革方案;改变教学观,树立"以学生为中心"的人本主义教学理念;建设专业化的技能教学队伍;进行护理实验室硬件建设;建设基于网络的开放式护理技能教学管理平台;拍摄62部护理实践技能教学电视片;同时加强课题质量及进度管理.结果 7门课程均完成了调整教学目标、技能教学标准化、操作可视及自主化、评价多元化等内容;改革后护理实验室于2007年2月至2008年6月试运行,500名在校学生平均每学期进行课外预约操练4 500学时,平均每人每学期17学时,人均较以往提高8学时;基于网络的开放式护理技能教学平台2008年3～4月录像点击频次为1 500人次;对160名运用该平台高职学生学习效果调查,73.1%～90.6%认为改革后的教学方式对操作及学习能力有直接帮助.结论 实验室联合网络平台的开放式护理技能教学丰富了学习资源,提高了网络化资源的可及性和学生技能评价的多元化,有利于提高教学效果;全程管理有利于各教改项目的 配合与落实.     

采集脐带血的手术配合

目的:探讨脐带血采集的手术配合,以指导临床实践,提高脐血的质量和数量,提高合格率。方法:采用密闭式采集法,胎儿娩出后,在无菌操作下5分钟内完成采集。结果:2009～2010年分别成功采集脐带血样56份(2009)和70份(2010),各个血样脐血无凝集,脐血量足够,脐血无污染。结论:高效的采集技术和无菌观念、合适的供应者,是保证脐带血质量和数量的有效方法,是治疗疾病成功的保证。     

不同治疗时程利多卡因乳膏对淋巴免疫治疗患者注射痛及满意度的影响

目的观察不同治疗时程下,利多卡因乳膏对淋巴免疫治疗注射患者注射穿刺痛及满意度的影响。方法将行淋巴免疫治疗的139例患者随机分为4组:对照组(C组)、利多卡因1组(L1组)、利多卡因2组(L2组)及利多卡因3组(L3组)。L1组、L2组和L3组涂以复方利多卡因乳膏,C组涂以凡士林乳膏,贴3 M薄膜覆盖,L1组、L2组和L3组分别于贴薄膜后1、15及30 min时揭去薄膜后常规消毒注射,观察各组患者疼痛及满意度情况。结果与C组和L1组相比,L2组和L3组患者VAS评分降低,患者满意度升高,差异有统计学意义(P<0.05);与L2组相比,L3组患者VAS评分无显著变化,而L3组满意度降低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 15 min治疗时程下,复方利多卡因乳膏可有效抑制淋巴免疫治疗注射患者的注射穿刺痛并提高其满意度。     

社区妇幼卫生服务模式初探

妇女、儿童占整个人口的2／3，是社区卫生服务的主要对象。为探索城乡社区妇幼卫生服务模式，为实现我国妇幼保健事业与国际接轨，我区自1997年开始在社区卫生服务中开展了婚前保健、孕产妇系统保健、儿童保健、妇女保健、健康教育等工作。     

电子探针观测二甲硅油影响肠溶片药物的释放

电子探针观测二甲硅油影响肠溶片药物的释放胡佩英（成都６１００１５成都制药一厂）我厂生产的吲哚美辛和阿司匹林肠溶片剂曾多次出现释放度不合格现象。为解决这一问题，我们对肠溶片采取分层（素片、肠衣层片、肠溶片）测其释放度，改进处方及更换辅料等办法来解决。经...