医学高职院校教学质量保障监控体系的实践与探讨

在高等职业教育招生规模迅速扩大的今天,教学质量的稳定和提高是高校生存与可持续发展的决定因素。因此,必须要在全面探索影响教学质量因素的基础上,尽快建立一套既科学、规范,又适合医学高职院校实情的教学质量保障与监控体系,并在实践中不断完善。这是保障教学质量的重要手段,对此进行分析与探讨。     

谈高校师德建设的必要性

贯彻“以德治国”的战略方针,就是以德育人,全面推进素质教育。指出教师是素质教育成败的关键,必须加强师德建设,以政治教育为核心、职业道德修养为基础、以育人理想为己任、言传身教为关键,提高教师的政治思想素质。     

临床一线护理人员工作压力源的调查研究

目的了解临床一线护理人员工作压力现状及主要工作压力源，采取有效对策，帮助护士缓解工作压力，保障护士身心健康，提高工作效率及护理质量。方法采用整群抽样、自评式问卷调查法，对汕头市3所三甲医院和3所二甲医院临床护士进行问卷调查。结果临床一线护理人员抑郁和焦虑阳性率明显高于我国正常人群；主要压力源为工作量太大、高风险职业的压力、经常倒班、各种待遇低。结论护理管理者应重视和采取积极措施，减轻临床一线护理人员的工作压力；护士也应注重自身整体素质的提高，增强心理适调能力及应对技巧。     

产前互动式培训对母乳喂养率及喂养技巧的影响

目的:探讨产前互动式培训与母乳喂养率及喂养技巧的关系。方法:将参加产前互动式培训的100名健康足月妊娠初产妇设为观察组,未参加产前互动式培训的100名同期健康初产妇设为对照组,两组产妇均接受产后个性化哺乳知识教育,观察两组产妇产后新生儿喂养技巧掌握情况和母乳喂养成功率的差异。结果:观察组产妇与对照组产妇对母乳喂养技巧正确掌握情况差异有统计学意义(P<0.05),同时观察组与对照组母乳喂养率分别为95%和67%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:产前互动式培训和住院个性化宣教能有效提高产妇母乳喂养技巧的掌握和母乳喂养成功率。     

教学质量影响因素及对策分析

目的:探明机构内影响教学质量因素的构成,了解不同层面人群对影响教学质量因素的态度,有针对性地探索确保教学质量稳定提高、保证人才培育目标实现的途径。方法:教学质量评估体系指标来源于本校“应用ISO9000标准构建医学教育质量保证体系”课题的成果转化。调查对象为全校教职工与学生。调查涉及4级指标,6个方面,84个观测点。统计分析按全校、教师、学生3个层面进行。结果:明确了影响教学质量4级指标的顺位,并对其进行分析,就如何改进提出了建议。     

示范性医学高职院校构建教学质量保障体系的研究与实践

教学是学校的中心工作,开展教学评估是提高教学质量,加强学校宏观管理的重要步骤。在创建示范性医学高职院校过程中,按照“站在高起点,抢占制高点,达到高水平”的总体要求,2008年天津医学高等专科学校全面实施国家示范性高职院校建设计划,使学校率先进入国内外知名的示范性高职院校行列,真正成为发展的示范、改革的示范、管理的示范。     

不同年资临床护士工作压力源调查分析及对策

目的：探讨临床不同年资护士工作中的压力源与相关因素以及缓解压力的对策。方法：采用国内护士工作压力源调查表,对汕头市4家市级医院220名护士进行问卷调查的情况,进行了综合分析。结果：不同年资护士压力总分,差异无统计学意义（P〉0．01）,但在护理专业及工作、工作量及时间分配等方面的压力得分,高年资护士高于低年资护士（P〈0．01）,差异有统计学意义。结论：只有医院管理者重视起护理工作,提高护士自身的素质,才能减轻临床不同年资护士的工作压力,改善身心状况,从而提高护理质号．