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3.3.3训练对学习困难儿童干预效果的分析 总被引:3,自引:0,他引:3
为探索学习困难(learninydsabilityLD)儿童干预训练的有效方法,采用中央教育科学研究所研制的33.3智能学具,对19例LD儿童及30名正常儿童进行干预训练。研究其对改善1对儿童和促进正常儿童智能水平及学习成绩的效果。l对象和方法11研究对象太原市城区各小学前来就诊的19例I。D儿童为甲组。太原市国师街学前班儿童30名为乙组。甲、乙组均参加训练,市区普通小学32名正常学生为丙组(对照组)。12方法12.l)L童IAI诊断标准按Rutter英国儿童精神病学派儿童LD诊断标准进行【门。训练指导老师经中央教育科学研究所3.3.3专题培训,包… 相似文献
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本文对106名门诊学习困难儿童进行了检查分析。发现其中62名(58.5%)智商在正常值范围(IQ70~109)28名在55~59之间,16名智商<55。同时行社会适应性行为评定,106名差生中仅有20名(18.9%)被诊为智力低下。作者对106名差生的智商与学习成绩关系进行了分析,相关系数r=0.88,二者呈正相关,并发现差生中操作分大于言语分的占76.5%。说明多数差生动手操作能力强于言语能力。并阐明了学习困难儿童的智力和心理特点,为学习困难儿童的教育提供依据。 相似文献
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“0~6岁发育筛查测验”测试报告 总被引:1,自引:0,他引:1
使用“0-6岁发育筛查测验”(DST)对太原市1146名0—6岁儿童进行测查。采用Cronbach′salpha公式计算DST同质性信度;用盖塞尔(Gesel)和学前韦氏(WPPSI)分别作为3岁组和5岁组的效标。结果为重测信度及测试者信度均在0.7以上(P<0.01)。同质性信度三能区分别为0.959、0.943、0.980。与盖赛尔发育商的相关系数为0.80(P<0.05)。DQ及MI与WPP-SI总IQ的相关系数为0.527及0.649(P<0.05)。结果表明DST稳定可靠,问卷的结构较好,是早期发现0—6岁儿童发育落后的较好工具。 相似文献
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