抗非典精神刍议

全同非典进行特死斗争过程中，医护人员表现出一种临危不惧、挺身而出、全力救治、不怕牺牲、恪尽职守、患者至上、竭诚服务、科学防治的“抗非典精神”值得宣传，学习和效法。     

试论抗日战争时期国际医药卫生界友人的医德风范

抗日战争时期,大批国际医药卫生界友人,不远万里来为中国的抗日军民服务。他们以伟大崇高的事业之心、无私忘我的献身精神、热忱负责的工作态度和为医清廉的医疗作风,不仅在中华民族独立解放史上写下了光辉篇章,而且也在医学道德史上留下了灿烂一页。今天重温他们的医德风范,对于继承党的优良传统,弘扬白求恩精神,促进卫生行业医德医风建设,都具有重要的意义。     

教学情况反馈在医学伦理学教学中的尝试

开展教学情况反馈是深化医学伦理学教学的重要形式.本文就教学情况反馈的做法、效果和评价作了总结和分析.实践证明,认真抓好教学情况反馈,有利于提高医学伦理学的教学质量.     

疼痛、安慰剂的研究进展

疼痛与安慰剂是健康心理学中重要的内容。本文分别探讨了疼痛与安慰剂的定义、心理学影响因素、研究现状以及安慰剂镇痛作用的研究进展与面临的挑战。     

以医学生的实践能力培养为主线,全面提升医学生素质——以潍坊医学院为例

为了使医学教育培养出来的各层次医学人才能够很好地满足人们的医疗健康需求,某医学院近年来以医学生的实践能力培养为主线,积极探索,构建了"一二五"工作模式。确立"以学生为本,一切为了学生"的工作理念,狠抓医学生"职业道德教育"和"人文素质教育"两项教育内容,培养医学生的人文执业、临床实践、就业创业、科技创新、自我管理五项能力。通过革新理念,开拓思路,改进工作方法,使学生工作取得了初步成效,全面提升医学生素质。     

节约医疗--医学伦理学教育需要强化的观念

节约医疗是建设节约型社会的题中应有之义,节约医疗是医疗卫生事业健康发展的必然要求,节约医疗是医学伦理学教育的重要内容,节约医疗的伦理教育有其具体的内涵.在构建和谐社会、建设节约型社会的过程中,需要进一步强化节约医疗的伦理观念教育,提高医务工作者和医学生的节约医疗意识,这是当前医学伦理学教育的重要课题.     

深化医学伦理学教学要把握的关键问题

在新世纪开创医学伦理学教学的新局面，必须“突出一个中心”，“坚持双向整合”；“做到三位一体”；“抓四项建设”；“区分五大阶段”。     

《医学伦理学》实践性教学的探索与研究

医学伦理学的实践性教学是决定该课程教学效果的关键。我院的医学伦理学教学经过27年的努力和探索,逐步形成了案例教学、小组讨论、科研活动、案例考核、医学伦理学教师与临床教师讲授相结合等实践性教学的基本形式,但仍然需要关注和研究以下问题：构建科学的医德素质评价体系;注重实践性教学的连续性和系统性;设置专门的医学伦理学实践课程;直面现代医疗卫生实践中出现的新问题。     

新世纪深化医德医风建设的思考

经过长期的努力,医务界的医德医风建设取得了明显的成效,积累了丰富的经验,当前正以新的姿态迈向21世纪。新世纪医德医风建设的发展趋势是观念现代化,内容整体化,途径多样化,实施规范化,管理科学化。在新世纪要深化医德医风建设,必须从医疗卫生工作和医德医风建设的实际出发,在树立正确医德理念,发扬优良医德传统的前提下,本着贵在坚持、重在发展的方针,扎扎实实地、富有创造性地进行。一、坚持以病人为中心的思想和原则———医德医风建设的理论依据卫生部提出的“以病人为中心,优质服务,树立医疗行业新风”的十条具体要求,核心思想是改革…     

思想品德课教学改革与素质教育

在全社会大力倡导，实施素质教育的形势下，思想品德课教学应以教学观念更新为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，改革教学内容和方法，这样才能有效提高教学质量，并推动素质教育的全面发展。