535名初中生学习自我效能感量表的验证性因素分析

目的修订初中生学习自我效能感量表。方法通过文献整理、参考前人有关量表和自编的初中生学习自我效能感量表,研究者选取山东省、河南省、安徽省部分地区的初中生作为被试,在探索性因素分析的基础上,使用了验证性因素分析方法修订了初中生学习自我效能感量表。结果一阶两因子模型最理想。结论修订后的初中生学习自我效能感量表的交叉结构效度令人较为满意。     

中学生学习适应性和自我效能感与学业成绩的关系

目的探讨初中生学习适应性、自我效能感和学业成绩的关系。方法选取安徽合肥、安庆、阜阳地区的208名初中生作为被试,使用初中生学习自我效能感量表和学习适应性测验对初中生自我效能感和学习适应性进行了测量。结果初中生自我效能感在初中生学习适应性对学业成绩的影响过程中起了中介变量的作用。结论在学业不良学生的心理矫正方面,不仅应该注重学习适应性的改变,也需要自我效能感的提升。     

大学生自杀态度模型的建构以自我效能和核心自我评价为视角

<正>自杀已成为公认的重大心理卫生问题。相关研究显示,自杀是15~34岁人群首要的死亡原因。所以,对包含在15~34岁之间的大学生进行有关自杀的干预研究显得非常有必要。大学生自身的自杀态度对其自杀行为起了重要的影响。另外,有研究显示,有近亲自杀死亡史、熟人自杀史、生活事件水平越高的人群,自杀风险越大。熟人自杀死亡史在生活事件对自杀风险的影响过程中存在调节作用~([1])。可见,自杀源于自身的态度和外在环境等多个方面。大学生自杀事件,凸     

团体心理辅导改善调节快乐自我效能的实验研究

目的:考察团体心理辅导对改善调节快乐自我效能的作用。方法:采用随机实验组控制组前测后测设计,研究选取有自杀意念的大学生28名(15名控制组,13名实验组)进行心理实验研究。结果:(1)控制组和实验组前后测成绩的差值有显著性的差异(t=2.45,P0.05);(2)实验组后测的主观评定积极(各项指标4.00)。结论:基于自杀意念,团体心理辅导对改善大学生调节快乐自我效能有积极作用。     

5758名安徽某大学新生心理健康状况调查

目的采用测量法调进要5 758名安徽大学新生心理健康水平的现状。方法采用中国大学生心理健康测评系统(CSPA)中的中国大学生心理健康量表对5 758名安徽省大学新生性心理障碍、社交退缩、抑郁、自卑、精神病倾向、强迫、焦虑、社交攻击、偏执、冲动、依赖和躯体化的心理健康状况进行心理测量。结果心理健康各因素检出情况由高到低依次为性心理障碍、社交退缩、抑郁、自卑、精神病倾向、强迫、焦虑、社交攻击、偏执、冲动、依赖、躯体化。结论当今大学生在性心理障碍和社交退缩问题方面比较严重,在实际心理辅导中我们还应加强对这二个方面问题的心里辅导。     

安徽省初中生自我概念的差异研究

目的探讨安徽省初中生自我概念的差异。方法研究采用《西北初中生自我概念量表》（修订版）,对安徽省内随机抽取的260名初中生进行了心理测量研究。结果①性别对初中生艺术自我概念影响差异有统计学意义[F（1,224）=9.491,P=0.002];②户口类型对初中生艺术自我概念影响差异有统计学意义[F（1,224）=8.103,P=0.005];③年级对初中生家庭自我概念影响差异有统计学意义[F（2,224）=6.435,P=0.002];④家庭教养方式对初中生家庭自我概念影响差异有统计学意义[F（3,224）=7.913,P〈0.001];⑤性别与户口类型对初中生艺术自我概念的交互作用存在差异[F（2,224）=3.210,P=0.042]。结论不同类别的初中生自我概念存在一定的差异。     

中学生被忽视感与亲社会倾向的关系

常言道“予人为乐,与己而乐”。亲社会行为指代社会中的个体出于自愿和主动性产生的助益于其他个体或社会的良好行为[1]。合作、安慰、捐助、同情、助人、利他、分享等都是其典型的表现形式。亲社会行为是人们获取主观幸福感、生活满意度和积极情绪体验的有效途径。同时也是提高接受者主观幸福感的有效方式。研究发现,亲社会行为有助于个体良好的自我发展和积极的社会适应性,更易受到同伴的接纳和积极的自我评价。青少年阶段是个体从童年期较依赖家庭的状态逐渐转向社会方向发展的转折阶段,交往对象从父母逐渐转向同伴或朋友,因此友谊及社会交往功能的进一步发展对其日后的成长有着不可替代的重要作用。亲社会行为的培养,不仅有利于给予者和接受者的生活满意度和幸福感水平,也有利于双方建立良好的同伴关系、从而更好地适应环境和社会。     

各类飞行人员心理事件相关电位研究

全文从基础研究、振幅的互换性假设、模拟研究、有争议的模拟器研究、精神负荷的实时评估等方面对各类飞行人员心理事件相关电位(ERP)研究进行了综述。ERP能够可靠并精确地测量强加在飞行员身上的精神负荷。ERP的研究已经证明了测量飞行员信息进程质量的优势,这个优势在监督控制的条件下,监测认知状态是非常有价值的。ERP可以精确地测量精神负荷中的变化,同时保留了诊断灵敏度、可靠性等性质,因此ERP常被用做激发适应自动化的一个心理启动装置。     

基于自杀认同度的大学生情绪调节自我效能感分析

目的不同自杀行为认同度下,探讨大学生情绪调节自我效能感的差异。方法采用自杀态度问卷和大学生情绪调节自我效能感量表,对整群抽样抽取的310名大学生进行心理测量分析。结果自杀行为的认同度对调节快乐的自我效能感差异有统计学意义[F(2,304)=4.08,P0.05],性别对调节快乐的自我效能感差异有统计学意义[F(1,304)=6.34,P0.05],自杀行为的认同度和性别的交互作用差异无统计学意义[F(2,304)=0.09,P0.05],;自杀行为的认同度对调节自卑的自我效能感影响差异无统计学意义[F(2,304)=0.67,P0.05],性别对调节自卑的自我效能感差异有统计学意义[F(1,304)=13.01,P0.01]。自杀行为的认同度和性别的交互作用差异无统计学意义[F(2,304)=0.55,P0.05],对自杀认同度越低,调节快乐的自我效能感越强(M=4.34,SD=0.39)。调节快乐的自我效能感和调节自卑的自我效能感存在性别差异。结论不同自杀认同度下,大学生调节快乐的自我效能感存在差异;大学生情绪调节自我效能感存在性别差异。     

初中生学习自我效能感量表的探索性因素分析

目的修订初中生学习自我效能感量表。方法通过文献整理,参考前人有关量表和自编的初中生学习自我效能感量表,研究者选取山东省、河南省、安徽省部分地区的初中生作为被试,使用了探索性因素分析(EFA)和内部一致性系数、重测信度等方法修订了初中生学习自我效能感量表。结果初中生自我效能感由一阶和二阶因素构成。结论修订后的初中生学习自我效能感量表的信度、效度令人较为满意。