浅谈单方治病及单方研究应注意的问题

1单方治病的主要途径 1．1针对证候治疗即调整在疾病情况下机体出现的异常反应状态,使其趋于稳定,恢复正常。如双花、连翘、大青叶、板兰根、黄芹、黄连、黄柏、鱼腥草、蒲公英、栀子等清热解毒、抗感染的药物,它们用于多种热毒炽盛证,虽然这些中药不一定有很强的抑制或杀灭细菌的作用,但能治愈一些急性感染性疾病;木通、茯苓、猪苓、泽泻、玉米须等单味药具有利尿作用：槟榔、苦楝皮、使君子、南瓜子可用于驱肠虫.     

针灸配合拔罐治疗慢性疲劳综合征的临床疗效

目的：分析针灸配合拔罐治疗慢性疲劳综合征的临床疗效。方法：选取2020年1月—2022年1月我院收治的62例慢性疲劳综合征患者作为研究对象,以随机数表法分为常规治疗组和中医治疗组,各31例。常规治疗组给予常规药物治疗,中医治疗组采用针灸配合拔罐法治疗。比较两组对于治疗工作的满意率和治疗有效性。结果：中医治疗组对于治疗工作的满意率以及临床治疗的有效性均明显高于常规治疗组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论：采取针灸配合拔罐的方法对慢性疲劳综合征进行治疗能够提高治疗有效率,同时能够改善对于临床工作的满意率,有利于提高整体治疗效果及预后。     

关于中医高校西医教学的调查与分析

目的评估和分析高等中医院校中医类专业学生对西医教学的现况。方法采用"关于中医院校西医教学的调查问卷"对中医院校中医类专业1050名在校学生进行抽样调查,并对结果进行分析。结果 54.31%调查对象对总体西医教学表示满意,但只有35.52%的学生对西医课程感兴趣,26.67%的学生认为教学方式合理和12.95%的学生认为西医课程时间设计合理,以及75.27%的学生不能将中医与西医联系起来达到融会贯通,且在教学过程中存在一些影响西医课程学习的因素。结论只有明确西医课程教学的重要性,激发学生学习西医课程的兴趣,结合高等中医院校教学的特点,进一步健全教学方式,完善教学制度,规范西医教材,从而解决学习中遇到的困难,才能优化中医院校西医教学的质量。     

“标准化病人”在《针灸学》教学中的应用评价分析

目的:评价"标准化病人"在《针灸学》课程中的应用效果。方法:将40名中医专业三年级本科学生随机分为"标准化病人"教学组和传统教学组各20人。在针灸治疗各论部分课程中,分别采用"标准化病人"教学法和传统教学方法进行教学。课程结束后运用DREEM量表、相同的闭卷理论考试和操作考试的成绩来评价教学效果。结果:"标准化病人"教学组学生DREEM量表的总分明显高于传统教学组,且"标准化病人"教学组学生应用知识解决问题的得分和操作考试得分显著高于传统教学组。结论:将"标准化病人"引入针灸学教学过程中,有助于改善教学环境,更好地促进学生临床思维的形成和动手能力的提高,从而进一步提高该课程的教学质量。     

新生儿消化道畸形13例诊断体会

目的：分析新生儿消化道畸形的临床表现及诊断原则。方法：对13例新生儿消化道畸形进行回顾性分析。结果：新生儿消化道畸形的临床表现以呕吐和腹胀为重要体征,消化道钡剂X线有助于诊断。结论：新生儿消化道畸形的误诊率高,了解消化道畸形的临床表现,选择适当的检查方法,尽早作出正确诊断,是改善预后的关键。     

米非司酮配伍依沙吖啶于中期妊娠引产的观察及护理

目的:探讨米非司酮配伍依沙吖啶在中期妊娠引产中的效果。方法:选择168例要求引产的中期妊娠孕妇作为观察和护理对象,时间分为对照组和研究组各84例,对照组用依沙吖啶常规引产,而研究组用依沙吖啶经腹羊膜腔内注射引产同时口服米非司酮,观察引产效果和不良反应。结论:米非司酮配伍依沙吖啶用于中期妊娠引产在理论上和临床上都是比较合理的,值得在临床中推广,以减轻患者的痛苦。     

胃镜诊疗中静脉麻醉的应用研究

传统的胃镜操作是在咽喉部表面麻醉下进行，由于诊疗患者的不合作，常发生胃穿孔、喉痉挛、食道贲门粘膜撕裂等并发症。所以，使用静脉麻醉的方法，在胃肠镜诊疗中目前被广泛应用。而异丙酚（fropof01）和芬太尼（fentanyl）具有良好药理特性，故在非住院病人中应用较多。本文对胃镜诊疗时使用异丙酚和芬太尼静脉麻醉的效果作应用研究。     

老年消化性溃疡46例临床病理学观察

老年消化性溃疡是指60岁以上患者的消化性溃疡。近年来，已成为危害老年人身体健康的常见病之一，应引起重视。现对我院两年来所检出的老年消化性溃疡疾病进行分析。     

内镜直视下食管、维吾尔自治区贲门狭窄扩张的临床应用

食管贲门良恶性狭窄在临床上比较常,主要为食管、贲门癌术后吻合口狭窄,肿瘤放化疗后狭窄等。内镜下治疗方法较多,如电切法,探条扩张法较常见[1]。     

谈医院用药咨询

本文阐述了医院用药咨询的作用目的，并提出了医院用药咨询制度建设的重要性和必要性，建议有关医院用药咨询软件的开发，以丰富用药咨询的内容。