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潘蔚 《国际口腔医学杂志》1994,(6)
分别对34和42例患口腔鳞癌而未行治疗的患者,采用放射免疫检测法和免疫组化法测定鳞癌相关抗原(SCC-Ag)和癌胚抗原(CEA)的组织学表达及血清水平。将该两种抗原水平与临床和组织学所见进行分析。 相似文献
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取0.5 ml血清,碱化后加乙酸乙酯充分震荡萃取,静置5 min以4 000 r/min高速离心,取乙酸乙酯层置于尖底玻璃试管中氮气吹干,加2 mol/L H2SO4溶液200μl溶解残渣,取50μl于微量比色池中紫外扫描。血清中艾司唑仑(舒乐安定)最大吸收峰278 nm,回归方程y=0.087 7x+0.025 1,相关系数r=0.999 5,线性范围为0.5~30μgml,最低检出浓度为0.2μg/ml,方法回收率为85.8%~102.6%,相对标准差(RSD)为3.8%~4.92%,日内、日间相对标准差(RSD)分别为3.08%~4.93%和2.97%~4.96%。利用紫外分光光度法测定艾司唑仑中毒患者血药浓度,是一简便准确快速的检测方法。 相似文献
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目的:观察胸腔内注射尿激酶治疗结核性胸膜炎的效果.方法:37例结核性粘连包裹性胸膜炎患者随机分为治疗组(18组)和对照组(19组),胸腔内置入中心静脉导管,抽尽胸水,治疗组胸腔内注入生理盐水100ml+尿激酶10万IU,其他治疗与对照组相同.结果:治疗组抽胸液总量(3361±1208)ml,对照组(2485±1455)ml(P>0.05),3个月后测胸膜厚度,治疗组(1.24±0.30)mm,对照组(1.56±0.40)mm(P<0.01),胸膜粘连发生率治疗组16.7,对照组47.4%(P<0.05).结论:胸膜内注入尿激酶能有效降低胸膜肥厚和粘连,与对照组相比差异有显著性. 相似文献
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谈中专卫校教师创新意识的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
本文通过对创新意识影响因素的分析,指出中专卫校教师创新难以实施的主客观原因,并在借鉴国外先进经验的基础上,从3个方面谈了培养者创新意识的办法和措施。 相似文献
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我国加入WTO后,在人才竞争日趋激烈的形势下,中职生就业面临着诸多难题,如何冲出制约走入“一片阳光地带”是中职发展的关键。因此探索、寻找中职发展之路,是我们中职人的责任。1问题1.1学校中职学校的办学活力直接影响到毕业生的就业,就业形势不佳又会反作用于原本就艰难发展的中等职业学校。体现在:一是学校专业设置没有以市场需求为导向,缺少市场意识,培养的人才不“适销对路”;二是学校办学没有特色,学校在市场竞争中没有吸引力;三是教学质量不高,盲目扩招,师资设备达不到相应的标准,课程内容陈旧,技能训练手段缺… 相似文献
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目的 对不同剂量胺碘酮转复发性心房颤动(房颤)的疗效及安全性进行观察.方法 对入院的阵发性房颤(2h<持续时间<7d)患者随机分为两组,大剂量组23例300mg加5%葡萄糖50ml稀释于10min静脉推注后静脉点滴,以1mg/min ×6h,0.5mg/min×12-36h速度维持点滴;小剂量组23例给予150mg加5%葡萄糖50ml稀释后10min静脉推注后静脉点滴,以1mg/min×6h 0.5mg/min×12-36h速度维持点滴,用药后给予心电监护,并观察房颤转复情况.结果 300mg组23例,1h转复1例(4.4%)、8h转复12例(52.2%)、12h转复16例(69.6%);150mg组23例,1h转复6例(261%)、8h转复8例(37.8%)、12h转复14例(60.9%),两组比较分析差异无明显著性(P>0.05).结论 不同剂量胺碘酮转复阵发性房颤,选择适当的病人转复率高,疗效相同,但小剂量用药比大剂量静脉用药更安全. 相似文献
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研究式学习在中专卫生学校实施的构思 总被引:1,自引:1,他引:1
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式,帮助学生在开展接受学习的同时,形成一种对知识主动探求,并重视解决实际问题的积极的学习形式。教学中提到的研究式学习与研究性学习并不一样。研究式学习强调用研究的态度和研究的方式来对学习对象进行深加工,从而记得更牢,理解得更深,运用得更有创造性;研究在这里是一种方式方法,学习知识才是主要目的。而研究性学习则不同,它强调的是研究其实质问题而不是教材,研究在这里不只是方式方法而是实质内容,是一种学生在做的研究,它所… 相似文献